高校公共體育課教師業(yè)務(wù)能力評價體系構(gòu)建與實證研究.pdf

1、發(fā)展性教育評價注重發(fā)展教師的個體評價，越來越廣泛地得到人們的認可，但是如何把發(fā)展性評價的先進理念與我國高校公共體育課教師的實際情況結(jié)合起來是新的問題。國內(nèi)也有學(xué)者對高校體育教師評價進行了相關(guān)研究，但都只涉及到了業(yè)務(wù)能力的個別方面，評價方法也主要采用量化分析的指標(biāo)。
　　 本文采用文獻法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)學(xué)方法以及邏輯方法對河南省高校公共體育課教師評價現(xiàn)狀進行了分析，通過參考眾多專家學(xué)者的已有研究以及發(fā)展性教師評價理念的指導(dǎo)基礎(chǔ)

2、上，進一步界定了高校公共體育課教師業(yè)務(wù)能力的概念。在對學(xué)校體育活動的內(nèi)在規(guī)律和高校公共體育課教師業(yè)務(wù)范圍準確把握的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了定性評價與定量評價相結(jié)合的高校公共體育課教師業(yè)務(wù)能力評價體系。
　　 本研究建立了八個一級指標(biāo)(包含44個二級指標(biāo))的高校公共體育課教師業(yè)務(wù)能力評價指標(biāo)體系；各指標(biāo)的權(quán)重通過秩和運算法得出；評價標(biāo)準是由領(lǐng)導(dǎo)、同行、教師本人以及學(xué)生等不同主體采用以期望值評語標(biāo)準和等級評價標(biāo)準相結(jié)合的形式；研究中評價信息的