高校公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、該文擬以系統(tǒng)論思想為指導,綜合運用課程論、學習論、教學論,認知心理學等多學科理論,緊扣時代脈搏,全面考察高校公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,找出存在的問題,深入地系統(tǒng)地分析問題的成因.在此基礎上提出優(yōu)化公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)的對策構(gòu)想.全文共分四部分:第一部分:探討教材知識結(jié)構(gòu)的基本含義,分析知識結(jié)構(gòu)的形成過程,提出分析知識結(jié)構(gòu)的五條標準:邏輯性、適應性、基本性、時代性、發(fā)展性.第二部分:根據(jù)公共體育課程的定性定位差異把公共課教材按時間順序

2、分成六種類型,并逐一分析其知識結(jié)構(gòu),歸納出公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)存在的一般問題:重學科邏輯輕心理邏輯;重"教"論而輕"學"論;重陳述性知識而輕程序性知識;知識選擇的隨意性:教材內(nèi)容被視為學習的固定的"文化腳本"而不是實現(xiàn)自我建構(gòu)的精神資源.第三部分:從認識、現(xiàn)實、技術(shù)和理論四個方面全面系統(tǒng)地分析公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)問題的成因.第四部分:提出了優(yōu)化公共體育課教材知識結(jié)構(gòu)的對策構(gòu)想.首先,對公共體育課程序性的定位,明確健康第一,終身體育的