“學材化”視角-三版高中語文必修教材的比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、聯(lián)合國教科文組織國際委員會在1986年提出的教育報告《學會生存—教育世界的今天和明天》中明確指出:學校教育的根本任務(wù)在于使學習者學會學習,學會做事,學會合作,學會生存與發(fā)展。美國的未來學家托夫勤曾經(jīng)說過:“21世紀的文盲不再是目不識丁的人,而是不會學習的人。”教材是學生學習的重要資源、載體和工具,是達成課程目標的有效“媒介”,是實現(xiàn)教育目標的“橋梁”。因此,本文把教材能否引導學生主動地學習,促進學生有效地學習,教會學生自主地學習,即教材

2、能否承擔起“學材”的功能作為研究的出發(fā)點,基于“學材化”視角,對三個版本的高中語文必修教材進行比較研究,進而提出編寫“學材化”高中語文必修教材的建議。
　　首先界定了“學材”與“教材”等基本概念的內(nèi)涵,列舉了從事研究的主要理論依據(jù),綜述了國內(nèi)外對教材“學材化”研究的文獻.
　　然后選取了人民教育出版社出版的“人教版”高中語文必修教材、江蘇教育出版社出版的“蘇教版”高中語文必修教材、山東人民出版社出版的“魯人版”高中語文必修教

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