企業(yè)技工學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及策略研究——以濟(jì)南市為例.pdf

1、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)水平提出了特殊要求。隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要大批高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才，對(duì)培養(yǎng)技能人才的教師隊(duì)伍也提出了更高要求。目前，培養(yǎng)“雙師型”教師已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，也成為體現(xiàn)職業(yè)教育特色、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以濟(jì)南市為例，自上個(gè)世紀(jì)九十年代中期以來(lái)，濟(jì)南市的職業(yè)教育得到了較快發(fā)展。濟(jì)南市企業(yè)技工學(xué)校作為本地區(qū)培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要辦學(xué)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著技能教

2、育培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)的重任，是職業(yè)教育發(fā)展的一支重要力量，為濟(jì)南市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。師資隊(duì)伍整體素質(zhì)也得到了一定提升，但仍滿足不了本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于技能型人才的需求。目前，濟(jì)南企業(yè)技工學(xué)?！半p師型”教師的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上本地區(qū)職業(yè)教育本身的發(fā)展速度，這種高素質(zhì)創(chuàng)新人才的不足，己成為當(dāng)前困擾濟(jì)南企業(yè)技工學(xué)校發(fā)展的一個(gè)難題和阻礙職業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的瓶頸。本研究通過(guò)對(duì)濟(jì)南企業(yè)技工學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀調(diào)查，經(jīng)過(guò)歸因分析，最后提出

3、了從擴(kuò)充教師渠道，提高教師實(shí)踐操作技能，加強(qiáng)校企合作拓寬教師培訓(xùn)渠道，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，保障培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位以及完善“雙師型”教師制度的立法保障體系等幾個(gè)方面，去解決“雙師型”教師培養(yǎng)問(wèn)題。
　　 本文主要分為如下五個(gè)部分:
　　 第一部分:緒論。這一部分介紹了本論文的選題背景、選題目的、選題意義、創(chuàng)新點(diǎn)，以及研究思路、研究方法和預(yù)期成果等。
　　 第二部分:“雙師型”教師及“雙師型”教師隊(duì)伍的涵義界定。本部

4、分主要介紹了目前關(guān)于“雙師型”教師的幾種說(shuō)法，進(jìn)一步明確了“雙師型”教師及“雙師型”教師隊(duì)伍的涵義界定。為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了概念基礎(chǔ)。
　　 第三部分:國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述。本部分主要包括的內(nèi)容有:國(guó)內(nèi)外關(guān)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究概況，分析中外“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究發(fā)展情況。詳細(xì)說(shuō)明了中外文獻(xiàn)中關(guān)于雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究特色，以期找到對(duì)本文論點(diǎn)具有指導(dǎo)意義的要點(diǎn)。
　　 第四部分:濟(jì)南企業(yè)技工學(xué)校

5、“雙師型”教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析。從濟(jì)南企業(yè)集團(tuán)技工學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍存在的實(shí)際問(wèn)題入手，圍繞教師的來(lái)源、結(jié)構(gòu)、實(shí)踐操作技能、培訓(xùn)體系以及教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、教師激勵(lì)制度、“雙師型”教師制度的立法保障體系等層面都進(jìn)行了詳盡的闡述，并針對(duì)各種問(wèn)題找出其原因所在;
　　 第五部分:改善濟(jì)南企業(yè)技工學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。這一部分主要論述了解決濟(jì)南企業(yè)集團(tuán)技工學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題的各項(xiàng)對(duì)策，如要擴(kuò)充教師來(lái)源渠道，加強(qiáng)校