教師心理契約的實(shí)證研究——基于臺(tái)州市普通高中教師工作績(jī)效的研究視角.pdf

1、心理契約指“雇員與組織雙方責(zé)任和義務(wù)交換關(guān)系的感知和理解。”心理契約相關(guān)研究雖然發(fā)端于企業(yè)管理，并以組織成員和組織之間雇傭關(guān)系為前提開(kāi)展工作。但這并不意味著心理契約的探討僅適用于企業(yè)。心理契約所涉及的問(wèn)題應(yīng)該是一切組織中都存在的問(wèn)題。學(xué)校作為擁有豐富人力資源的組織團(tuán)隊(duì)，管理者同樣需要關(guān)注對(duì)人力資源（教師）的管理，而學(xué)校中的人力資源主要是知識(shí)型、智力型的人才，教師們的追求不是單純的經(jīng)濟(jì)收益，更重要的是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。教師與學(xué)校之間心理契約

2、的建立因此顯得尤為重要，心理契約發(fā)揮著正式契約不可替代的作用，在教師日常管理中具有重要意義。
　　本研究選擇臺(tái)州市普通高中教師為研究對(duì)象，以教師心理契約為研究重心。論文采用文獻(xiàn)查閱、開(kāi)放式調(diào)查、個(gè)人訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合方法，在認(rèn)真搜集有關(guān)研究的基礎(chǔ)上對(duì)臺(tái)州市范圍內(nèi)的15所普通高中學(xué)校的190名在職教師進(jìn)行訪談和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)訪談?wù){(diào)查得到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)、匯總，得到各類(lèi)契約項(xiàng)目的頻次和重要性排序，并征求有關(guān)專(zhuān)家、資深校長(zhǎng)、有經(jīng)

3、驗(yàn)教師和本專(zhuān)業(yè)同行們的意見(jiàn)，確定教師責(zé)任和學(xué)校責(zé)任的具體內(nèi)涵，數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)描述統(tǒng)計(jì)和探索性因素分析，并進(jìn)行信度效度檢驗(yàn)，刪除部分重要性較低和因子負(fù)荷不合乎要求的項(xiàng)目，形成正式量表。
　　構(gòu)建心理契約量表、教師工作績(jī)效量表，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和樣本信息，對(duì)心理契約、工作績(jī)效做效度和信度檢驗(yàn)。并從性別、年齡、職稱、學(xué)歷四個(gè)因素做與心理契約的方差分析;對(duì)心理契約與工作績(jī)效進(jìn)行相關(guān)分析，對(duì)心理契約和工作績(jī)效各維度進(jìn)行相關(guān)性分析;變量間影響關(guān)系的回歸

4、分析?；谛睦砥跫s，論文提出(1)提升普通高中教師工作績(jī)效及普通高中教師心理契約物質(zhì)激勵(lì)維度的建議——建立客觀公正的績(jī)效考核制度、建立科學(xué)合理的招聘機(jī)制、建立公平合理的薪酬制度、嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部管理，建立科學(xué)規(guī)范的管理制度;(2)普通高中教師心理契約發(fā)展機(jī)會(huì)維度的建議——構(gòu)建良性競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展空間，強(qiáng)化激勵(lì)和引導(dǎo)，尊重教師價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值觀與學(xué)校價(jià)值觀的統(tǒng)一，拓展個(gè)人發(fā)展特長(zhǎng)，提供更多的職稱選擇;(3)普通高中教師心理契約環(huán)境支持維度的建議——