慶用交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動行為的實踐研究.pdf

1、交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)媒體,正在改變著我們課堂教學(xué),改變著教師的教和學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育最基本的組織形式和中心環(huán)節(jié),長期以來始終是大家關(guān)注的焦點,在課堂教學(xué)中師生互動又是一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)條件下,師生互動都是基于語言或者是簡單的活動,學(xué)生參與的積極性很難調(diào)動或者調(diào)動的程度不夠,因而大大地影響了課堂教學(xué)效益。而在由計算機和投影儀等組成的多媒體課堂存在教學(xué)互動質(zhì)量不高的問題,直接影響到知識的建構(gòu)效果。交互式電子白板使師生

2、通過白板來展開多種形式的互動,通過師生的積極互動來實現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)。
　　 通過梳理分析交互式電子白板的主要功能以及促進(jìn)師生互動的功能,依據(jù)課堂師生互動的支撐理論,分析交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動的特殊功能；從互動課堂知識建構(gòu)的四個環(huán)節(jié)為出發(fā)點,探究應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)課堂師生互動行為的教學(xué)策略。研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法和行動研究法等方法。首先了解交互式電子白板應(yīng)用狀況,并提出本課題所要研究的問題

3、,通過研究提出設(shè)想,并經(jīng)過實踐分析,最后得出結(jié)論。我們發(fā)現(xiàn)從知識建構(gòu)的四環(huán)節(jié)利用交互式電子白板能有效促進(jìn)課堂師生互動。
　　 根據(jù)研究,我們認(rèn)為應(yīng)用交互式電子白板促進(jìn)師生互動行為方面,還應(yīng)加強以下方面:注重交互式電子白板交互功能的發(fā)揮,師生共同操作白板,成為交流互動的平臺:利用課堂生成性資源讓互動更深入持久；提高學(xué)生參與課堂的積極性,實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計；保存和記錄白板環(huán)境下的所有教學(xué)過程,學(xué)生利用它復(fù)習(xí)和互動,教師利用它