交互式電子白板課堂互動(dòng)現(xiàn)狀與影響因素研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，交互式電子白板這一新興產(chǎn)品走進(jìn)課堂，使得國家對強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的要求成為必然趨勢。交互式電子白板兼有黑板、幻燈投影的功能，符合教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展；教師課堂教學(xué)行動(dòng)范圍不受局限；教學(xué)內(nèi)容豐富多樣；教學(xué)過程可重復(fù)；學(xué)生也可參與到教學(xué)資源的建構(gòu)中來；教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成等這一系列特征，使得互動(dòng)的開展變得容易而有效。
　　為了了解基于交互式電子白板的課堂互動(dòng)現(xiàn)狀與影響因

2、素，筆者采用問卷調(diào)查法和個(gè)別訪談法，在前人研究的基礎(chǔ)上，以教學(xué)互動(dòng)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，隨機(jī)選取部分已采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校展開調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，找出影響互動(dòng)的相關(guān)因素，并針對負(fù)面因素提出相應(yīng)的對策，以促進(jìn)互動(dòng)的開展，為交互式電子白板更好的應(yīng)用于課堂教學(xué)互動(dòng)提供條件，對加快全民信息技術(shù)的普及和應(yīng)用具有一定的指導(dǎo)意義。
　　本篇論文的主體部分分為七章：前兩章為文章的緒論和研究綜述部分，包括相關(guān)國內(nèi)外研究綜述。第三章為交

3、互式電子白板教學(xué)功能分析。包括：交互式電子白板的功能介紹和教學(xué)優(yōu)勢。第四章為交互式電子白板課堂互動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查。分別以教師和學(xué)生為調(diào)查對象調(diào)查已采用交互式電子白板教學(xué)的學(xué)校課堂互動(dòng)現(xiàn)狀的一些情況，包括：師生對交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的認(rèn)可度、互動(dòng)的形式、互動(dòng)資料的來源、互動(dòng)的反饋設(shè)計(jì)、互動(dòng)內(nèi)容傾向、互動(dòng)設(shè)計(jì)的難度及原因、學(xué)生參與互動(dòng)的積極性、交互式電子白板功能對教學(xué)互動(dòng)的作用和互動(dòng)的效果。第五章為影響課堂互動(dòng)的因素分析，也是對第四章的一

4、個(gè)結(jié)論，分別從教師、學(xué)生、環(huán)境及外部因素進(jìn)行分析，說明影響課堂互動(dòng)效果的一些因素。教師因素包括：教師對交互式電子白板的認(rèn)可度、教師對交互式電子白板的熟練程度、教師應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂互動(dòng)控制能力；學(xué)生因素包括：學(xué)生對交互式電子白板的認(rèn)可度、對交互式電子白板操作熟練程度、學(xué)生的社會(huì)背景因素、學(xué)生的同伴壓力；環(huán)境及外部因素包括：交互式電子白板的硬件因素、教學(xué)資源因素等。第六章為克服課堂互動(dòng)中的負(fù)面因素，提出了一些促進(jìn)課堂互