基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)的研究(課題)

1、“基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)的研究”課題方案江蘇省常熟市報(bào)慈小學(xué)一、課題提出的背景隨著網(wǎng)絡(luò)資源的利用和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于多媒體投影和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子閱覽以及教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)的多媒體教學(xué)。這無疑為課堂教學(xué)效率的提高提供了堅(jiān)實(shí)可靠的支撐，在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行了革新。然而，它們都是建立在“授”的理念基礎(chǔ)之上，而忽略了“受”，課件為教師事先設(shè)定好了的不可更改的教學(xué)內(nèi)容展示，學(xué)生被動(dòng)地觀看教師的展

2、示和表演，同時(shí)，教師忙于在講臺(tái)上操作微機(jī)，疏于組織教學(xué)，課堂教學(xué)的效度和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固度被打了折扣。我國(guó)學(xué)者丁興富在《基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通》一文中指出“學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，所以，中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在課堂教學(xué)信息化?！薄氨仨殢男ＰＭㄗ叩桨喟嗤?，找到當(dāng)前和未來相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的技

3、術(shù)。筆者首推電子交互白板。筆者認(rèn)為交互白板將代替黑板成為未來課堂中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的主流技術(shù)，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的首選技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，《新課標(biāo)》的頒布實(shí)施給學(xué)校的教學(xué)提供了良好的改革機(jī)會(huì)，也對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《新課標(biāo)》要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行變革，尤其是對(duì)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提出了較高的要求。這就要求課堂教學(xué)活動(dòng)必須是互動(dòng)

4、的，這無疑是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出改革的迫切要求。在蘇州市全面推進(jìn)教室大屏幕化的方針指引下，我校經(jīng)過多方比較，華師京城專門針對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)推出的交互式電子白板以其“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，成為我們推進(jìn)教室大屏幕化，教室改造的首選技術(shù)。率先在各班教室中引進(jìn)、安裝交互式電子白板系統(tǒng)。在一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)、運(yùn)用以來，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的積極肯定和廣泛認(rèn)可。迫切希望通過以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以有效教學(xué)的理念為研究

5、的行動(dòng)指南，以學(xué)習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，借助交互式電子白板系統(tǒng)，探索提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的一般規(guī)律，概括提高教學(xué)效益的一般方法。探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。二、核心概念的界定：交互式電子白板：交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，可取代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板、白板的功能。通過電子白板與計(jì)算機(jī)

6、和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以在投影內(nèi)容上直接進(jìn)行書寫、繪畫、修改、注釋和保存，并可以將電子白板作為人機(jī)接口實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的各種操作的設(shè)備。為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。有效課堂教學(xué)：有效課堂教學(xué)是指能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的課堂教學(xué)，是能整合、協(xié)調(diào)地實(shí)

7、現(xiàn)“三維目標(biāo)”，能讓學(xué)生以較少的學(xué)習(xí)投入取得盡可能好的學(xué)習(xí)收益的教學(xué)活動(dòng)過程。三、課題的理論假設(shè)基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，本課題研究的理論假設(shè)是：依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)(發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo))，充分運(yùn)用交互式電子白板的可操作性和生成性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探

8、究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身學(xué)習(xí)的能力，及良好的信息素養(yǎng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容研究目標(biāo)：通過素質(zhì)教育、課程改革、交互白板三大主題整合，實(shí)現(xiàn)電子白板系統(tǒng)下教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（1）探討基于交互式電子白板系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)的有效途徑和方法，打造有效課堂，剖析課堂成功的秘訣；（2）教師利用電子白板的交互性、生

9、成性、可操作性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善將課堂教學(xué)提升到高效、優(yōu)質(zhì)的層次；（3）研究利用交互式電子白板系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能，使得各種情感、態(tài)度、知識(shí)技能、價(jià)值觀在自主活動(dòng)的過程中有效地形成。研究?jī)?nèi)容：以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以有效教學(xué)的理念為研究的行動(dòng)指南，以學(xué)習(xí)者為中心，以教師培訓(xùn)為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，充分

10、運(yùn)用交互式電子白板的“互聯(lián)、互通、互動(dòng)、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)、高效”等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，確立兒童立場(chǎng)，立足于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和交互式白板課件，構(gòu)建以交互式電子白板為依托、基于具體學(xué)科特點(diǎn)的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)探討在運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的過程

11、中提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平及教學(xué)素養(yǎng)。具體研究?jī)?nèi)容有：（1）基于交互式電子白板的語文寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)有效性的研究；3、對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行階段性評(píng)估，開展階段性研究成果評(píng)選活動(dòng)。4、采取自評(píng)和他評(píng)結(jié)合的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行評(píng)定，適當(dāng)調(diào)整人員和工作布局。對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行技術(shù)層面和教育層面的定性和定量的測(cè)評(píng)。（三）提高階段（2013年7月~2014年6月）1、針對(duì)前階段課題研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)培訓(xùn)和交流，發(fā)現(xiàn)一些

12、能在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用交互式電子白板的實(shí)驗(yàn)教師和取得的階段研究成果。2、開展一次問卷調(diào)查和訪談，深入了解交互式電子白板系統(tǒng)在小學(xué)課堂教學(xué)中適用性和有效性。3、評(píng)選一批優(yōu)秀課件及教學(xué)案例。（四）總結(jié)階段（2014年7月~2014年12月）1、課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。課題組提交能反映完整的實(shí)驗(yàn)過程的人員工作量表、工作報(bào)告、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)資料分析等文本和電子文檔。2、課題組撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。并請(qǐng)

13、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)。3、評(píng)選優(yōu)秀研究成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集。八、課題主要成員及分工姓名性別出生年月學(xué)歷職稱課題組中的分工皇甫曉天男1961年4月本科中學(xué)高級(jí)課題負(fù)責(zé)人張潔女1975年2月本科小學(xué)高級(jí)教育技術(shù)秦偉男1970年2月本科小學(xué)高級(jí)教育技術(shù)王劍忠男1968年10月本科小學(xué)高級(jí)教育科研高麗英女1969年4月本科中學(xué)高級(jí)教學(xué)應(yīng)用協(xié)調(diào)沈陽女1967年4月本科中學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用徐惠安男1974年12月本科小學(xué)高級(jí)語文教

14、學(xué)應(yīng)用李敏毓女19745年4月本科小學(xué)高級(jí)英語教學(xué)應(yīng)用殷艷女1981年7月本科小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)應(yīng)用徐麗菊女1982年8月本科小學(xué)一級(jí)語文教學(xué)應(yīng)用朱薇娜女1980年6月本科小學(xué)高級(jí)語文教學(xué)應(yīng)用趙怡女1973年6月本科小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用欣慰女1978年4月本科小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用蘇麗麗女1978年1月本科小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用袁建琴女1979年6月本科小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用王林利女1981年3月本科小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用陳紅梅女1974年11月

15、研究生小學(xué)高級(jí)英語教學(xué)應(yīng)用金文雅女1985年8月本科小學(xué)一級(jí)英語教學(xué)應(yīng)用本課題負(fù)責(zé)人為學(xué)校校長(zhǎng)，本科學(xué)歷，小中高職稱。全校所有專職教師全部參加課題研究，其中主要成員有17人，其中語文教師6名，數(shù)學(xué)教師6名，英語教師3名，教育技術(shù)支撐2人。2人具有小中高職稱，12人具有小學(xué)高級(jí)教師職稱，3人具備小學(xué)一級(jí)教師職稱。17名成員中，骨干教師共12名，占70%，其中市級(jí)學(xué)科帶頭人4人，市級(jí)教學(xué)能手6人，2人獲蘇州市級(jí)信息技術(shù)教學(xué)能手稱號(hào)，多人參加

16、過各級(jí)教育技術(shù)應(yīng)用整合課評(píng)比，屢屢獲獎(jiǎng)。其中多名教師參加過其它課題的研究，具有比較豐富的的管理參與課題的能力與經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)科研熱情，和尚德謀新的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們主持并參與的“十五”“十一五”省、市級(jí)課題多已順利結(jié)題。九、預(yù)期研究成果1、課題研究報(bào)告：《基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)研究》2、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)文集3、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)實(shí)錄4、基于交互式電子白板的有效課堂教學(xué)研究論文集5、參加各級(jí)信息