兒童分離焦慮癥

1、“你得讓我喜歡，我才愿意天天去” “你得讓我喜歡，我才愿意天天去”——家園合力應對寶寶入園焦慮 家園合力應對寶寶入園焦慮張亞麗 繪【苦功夫下在開學前】 【苦功夫下在開學前】度過“焦慮期”要關注幼兒需求 度過“焦慮期”要關注幼兒需求■郝衛(wèi)鋒又是一年“入園季”，如何幫助幼兒度過這個焦慮期，再次成為家長、幼兒園關注的焦點。在課程游戲化推廣和實踐的過程中，我們深刻感受到，幼兒教育的核心價值就是關注兒童立場，滿足幼兒需求。因此，解決幼兒入園的問題

2、，應該從此著手。在保持常規(guī)做法的同時，探尋接近幼兒心理發(fā)展特點，適合幼兒需求的活動，緩解幼兒焦慮情緒，順利入園?？铸埖臅欢?。于是，我就告訴他，幼兒園有關的恐龍書好多，你想看的話，就快點來幼兒園，我等著你。隔代教育是當今社會的一個熱點，大多數(shù)家庭都是老人接送。因此，在家訪的過程中，長輩有必要在場，聽一聽老師介紹幼兒園的生活，尤其強調(diào)一些細節(jié)：幼兒衣服要寬松、舒服，容易穿脫；不要在幼兒身上佩戴裝飾，以免發(fā)生危險；準備兩套更換的衣服等。為幼

3、兒在家的生活情況，我們使用現(xiàn)代化的信息手段，在微信上進行問卷調(diào)查。從幼兒喜歡的玩具類型，是否能獨立進餐、如廁，有無午睡習慣，家長對教師行為的期望等層面，進行綜合分析，以大數(shù)據(jù)的方式，來了解和跟蹤幼兒，調(diào)整教師行為，促進幼兒發(fā)展。半日體 半日體驗活動開啟 開啟“新家 新家”模式 模式幼兒入園的不適應，主要是對新環(huán)境的陌生，缺乏安全感，需要家長的陪同，才能克服。因此，在入園之前，我們會有半天的體驗活動。幼兒作為獨立的個體，從進入校門的那一刻

4、，就是獨一無二的，應該受到尊重。大手牽小手走在通往教室的“花路”（花盆在兩側(cè)，中間是一條路）上，踏上幼兒人生重要的旅程。幼兒與家長一同走進“新家”，熟悉老師、活動室、盥洗室、午睡室、多功能教室等環(huán)境，在孩子玩得開心的時候，與幼兒交流，做好鋪墊。比如“這張小床是你的，真是舒服啊。”“爸爸、媽媽去上班，你就在這里做游戲，一定記得回家表演給我們看。”“這里有好多人，你一定會有好多好朋友?！痹诟鱾€環(huán)節(jié)的設置中，我們改變以往的傳統(tǒng)模式，在時間和內(nèi)