小學(xué)戲劇教育實(shí)施的策略研究

1、《小學(xué)戲劇教育實(shí)施的策略研究》 《小學(xué)戲劇教育實(shí)施的策略研究》課 題 方 案一、研究背景 一、研究背景長期以來，我國的小學(xué)藝術(shù)教育只限于開設(shè)音樂、美術(shù)課程。在世界藝術(shù)教育日益綜合化改革浪潮的推動(dòng)下，2001 年教育部頒布了《全日制義務(wù)教育國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 》 ，首次把戲劇、舞蹈列入藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，使之與傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)并列，并指出：藝術(shù)課程不再是傳統(tǒng)意義上的音樂、美術(shù)等單科藝術(shù)課程，而是通過音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及相關(guān)的影

2、視、書法、篆刻等藝術(shù)的綜合以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)， 構(gòu)成整體的綜合藝術(shù)課程。 藝術(shù)教育的這種綜合化趨勢(shì)， 體現(xiàn)了一種嶄新的現(xiàn)代教育觀念， 說明藝術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下出現(xiàn)了新的復(fù)興和生機(jī)， 而戲劇藝術(shù)的加入， 更是為學(xué)校的藝術(shù)教育增添了生機(jī)與活力。戲劇，作為一種獨(dú)特的教育形式，能以直觀有效的方法使人產(chǎn)生感同身受的直接體驗(yàn)， 從而對(duì)人們的思想施加政治的、 道德的、 宗教的、 審美的多方面影響，最終產(chǎn)生積極的教育作用。 古希臘雅

3、典的公民教育中， 戲劇教育是重要的一部分，政府甚至給公民發(fā) “觀劇津貼” ； 中國上古時(shí)代學(xué)校教育中 “六藝” 之一的 “樂” ，似乎說的是音樂，實(shí)質(zhì)包含了詩、歌、舞三要素，是一種歌舞劇的表演藝術(shù)，這就是中國最早的“戲劇教育” ；20 世紀(jì)初期，南開中學(xué)校長張伯苓包戲劇原理與教育原理相貫通， 并作了成功的嘗試， 在我國首創(chuàng)了把校園戲劇納入整個(gè)教育體制這一種現(xiàn)代教育方式。 歷史上的這些成功實(shí)踐， 為戲劇藝術(shù)教育的可行性提供了佐證。藝術(shù)教育

4、的最終目的，并不是藝術(shù)活動(dòng)的有形結(jié)果，真正重要的是喚起學(xué)生創(chuàng)造的熱忱，幫助其提高到一個(gè)更高的生活水平。也就是說，藝術(shù)教育的根本目的是通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和人文素養(yǎng)， 以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，幫助學(xué)生在未來社會(huì)中學(xué)會(huì)生存。根據(jù)這一宗旨，在小學(xué)中開展戲劇教育，也應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，即以培養(yǎng)一個(gè)健全的公民， 使其具備一個(gè)公民應(yīng)有的一般性基本條件， 而不在于培養(yǎng)專業(yè)理論、技能和創(chuàng)作人才

5、。因此，學(xué)校戲劇藝術(shù)教育不是“天才教育” ，也不走專業(yè)化教育的路子，它具有普及性，面對(duì)全體學(xué)生，為全體學(xué)生所享用，為全體學(xué)生服務(wù)。又稱為“教育劇場(chǎng)” 、 “教育戲劇” 、 “戲劇教學(xué)活動(dòng)” ，它是關(guān)于整體課程的規(guī)劃，而不是單一科目的課程教學(xué)， 所以它使用于任何科目的教學(xué)。 它的理念就是將戲劇的元素作為一種教學(xué)與學(xué)習(xí)的媒介， 而不僅僅是一門學(xué)科科目。 教師借由經(jīng)過設(shè)計(jì)的戲劇活動(dòng)，讓參與的學(xué)生了解知識(shí)，不僅可用在藝術(shù)方面，包括科學(xué)、歷史與人

6、文等知識(shí)的傳授。 “戲劇教學(xué)法”是以戲劇藝術(shù)為手段的教學(xué)方法，即以戲劇的結(jié)構(gòu)、要素來構(gòu)思教學(xué)過程、完善教學(xué)方法，以強(qiáng)化教學(xué)效果。三、課題界定 三、課題界定“戲劇教育” 分為專業(yè)戲劇教育和非專業(yè)戲劇教育兩種。 前者以培養(yǎng)編劇、演員、導(dǎo)演和舞美等戲劇專業(yè)工作者為主，如中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院以及各種藝校的戲劇專業(yè)，都是專門的戲劇教育機(jī)構(gòu)；而后者是面向社會(huì)，面向全體人群， 是公民素質(zhì)教育的一部分。 本課題所說的戲劇教育， 是指非專業(yè)戲劇教育

7、，是面向全體小學(xué)生的。它是通過戲劇的元素、戲劇的結(jié)構(gòu)和戲劇的過程，把學(xué)生的情感和認(rèn)知導(dǎo)向教育目標(biāo)， 促進(jìn)其全面和諧的發(fā)展。 它隸屬于學(xué)校藝術(shù)教育范疇。四、研究基礎(chǔ) 四、研究基礎(chǔ)杭州市大關(guān)小學(xué)進(jìn)行《戲劇教育在小學(xué)教育中的功能及其實(shí)施的策略研究》課題的研究，具有可行性，因?yàn)樵撔＞哂胸S厚的研究基礎(chǔ)。學(xué)校從上個(gè)世紀(jì) 50 年代開始就一直堅(jiān)持進(jìn)行藝術(shù)普及教育，被譽(yù)為“藝術(shù)的搖籃” ，曾被國家教育部評(píng)為“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位” ，是“浙江省藝術(shù)

8、教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。 學(xué)校是浙江省的教育科研 200 強(qiáng)， 杭州市的教育科研先進(jìn)集體。學(xué)校有一支高素質(zhì)的，具有很強(qiáng)研究能力的教師隊(duì)伍，曾多次承擔(dān)國家級(jí)、省市級(jí)重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題的研究工作，研究成果有多項(xiàng)在全國、省、市獲獎(jiǎng)。自 2004 年以來，學(xué)校與杭州師范學(xué)院戲劇影視研究所聯(lián)合開展了《戲劇教育在小學(xué)教育中的功能及其實(shí)施的策略研究》 。在戲劇教育專家的指導(dǎo)下，學(xué)校已完成了對(duì)我國小學(xué)戲劇教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析， 進(jìn)行了 “戲劇藝術(shù)在基礎(chǔ)教育中