小學(xué)綜合實踐活動的實施策略 - 廣州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心

1、1,小學(xué)綜合實踐活動實施策略,陳樹杰 教授首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所副所長首都師范大學(xué)科技教育中心主任010－68903803 郵編100037Email-csjsdsd@163.net sdr117@yeah.net,2,研 究 思 路,綜合實踐活動的課程資源開發(fā)綜合實踐活動的類型和方案設(shè)計綜合實踐活動的指導(dǎo)策略綜合實踐活動的教師隊伍建設(shè)實施綜合實踐活動是一項

2、系統(tǒng)工程 實施和開發(fā)實踐活動，不僅是個理論問題，更是一個實踐問題，要充分實現(xiàn)課程的教育功能，必須對其作系統(tǒng)的研究。,3,綜合實踐活動的課程資源開發(fā),課程資源及其重要性綜合實踐活動課程資源的特點綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略,4,課程資源及其重要性,課 程 資 源,歷史性課程資源,現(xiàn)實性課程資源,虛擬性課程資源,校內(nèi)課程資源,校外課程資源,素材性課程資源,素材性

3、課程資源,條件性課程資源,條件性課程資源,,,,,,,課程的實施要解決三個問題：邦助學(xué)生學(xué)什么？采用哪些活動才能達(dá)到目的，怎樣組織教學(xué)才能收到最隹效果。 凡指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都是教育資源。,,,,,,,,,,,,,,,課程目標(biāo)的實現(xiàn)以一定的課程資源為前提，課程資源的豐富性和適切性決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍和實現(xiàn)水平。,5,綜合實踐活動資源的特點,豐富性：綜合實踐活動的課程資源豐富多彩，凡屬自然、社會、科學(xué)、技術(shù)、

4、人文、歷史、經(jīng)濟、文化以及和人的發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容都可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。差異性：綜合實踐活動的課程資源因地而異，凡上述各因素地域不同，內(nèi)容不同，發(fā)展水平各異，又形成了各自不同的特點。等價性：不同地區(qū)的教育資源的內(nèi)容各具特點，但它們在實現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)教育價值方面具有同質(zhì)性。,6,綜合實踐活動課程資源的開發(fā)策略,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，努力開發(fā)有利學(xué)生生活，促進終身學(xué)習(xí)，有益將

5、來發(fā)展的教育資源，保障綜合實踐活動的健康實施針對綜合實踐活動的目標(biāo)，確定基本的教育資源優(yōu)化教育資源，從學(xué)生的實際出發(fā)，開發(fā)并提供指導(dǎo)性的活動手冊或參考資料，為學(xué)生提供高質(zhì)量可操作的活動平臺。從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，開發(fā)校本課程資源,7,綜合實踐活動的活動類型與方案設(shè)計,綜合實踐活動的活動類型綜合實踐活動的目標(biāo)設(shè)計綜合實踐活動的過程設(shè)計,8,綜合實踐活動的活動類型,思維訓(xùn)練活動設(shè)計與制作活動科學(xué)探索活動創(chuàng)造發(fā)明活動文化探究活

6、動社會實踐活動綜合研究型活動其他,9,綜合實踐活動的活動設(shè)計,活動目標(biāo)活動的準(zhǔn)備活動的形式和方法活動過程活動評價注意事項,10,活動設(shè)計和學(xué)科教案的區(qū)別,學(xué)科教案是教師研究教材，找出教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，依一定原則（主要是可接受性原則），講給學(xué)生們聽，研究的是教的藝術(shù)，傳授的藝術(shù)。 活動設(shè)計是教師借助活動這一平臺，依一定原則（主要是認(rèn)知原則）將可能的條件組織起來，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)地探求知識

7、。從本質(zhì)上講是學(xué)的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)（探索性、過程性）。,11,目標(biāo)的設(shè)計的基本要求,科學(xué)地確定活動目標(biāo)是綜合實踐活動取得成功的前題。為此，目標(biāo)確定要作到“三要”：目標(biāo)要準(zhǔn)確：從活動特定的要求出發(fā)， 活動目標(biāo)的確定要明確、具體。目標(biāo)要恰當(dāng)：從活動對象的年齡特點和 認(rèn)知水平出發(fā)，確定的目標(biāo)要恰如其分。目標(biāo)要有層次：知識、能力、態(tài)度。,12,綜合實踐活動的過程設(shè)計,過程設(shè)計也稱程序設(shè)計。即當(dāng)對活動目標(biāo)的分析后，為實現(xiàn)活動目標(biāo)，將活

8、動分解為幾個基本的階段，預(yù)先設(shè)計活動開展的程序，再組織學(xué)生按步就般地開展活動?；顒拥倪^程設(shè)計是使活動目標(biāo)得以實現(xiàn)的措施和保證。一般一次活動應(yīng)包括這樣幾個基本階段：引發(fā)興趣、研究探索、交流匯報和活動評價。,13,活動設(shè)計應(yīng)注意的問題,從學(xué)生的心理需求出發(fā)，苻合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點。體現(xiàn)基本教育目的，從研究活動教育資源入手確定切實可以達(dá)到的教育目標(biāo)。注意過程和方法研究，努力構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的科學(xué)過程。掌握科學(xué)研究方法，力爭

9、把每一具體活動都搞成解決相應(yīng)問題的范例。注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。,14,綜合實踐活動的指導(dǎo)策略,研究學(xué)生的心理特點和認(rèn)識水平，研究各種類型的活動的特點和需求?？茖W(xué)地確定綜合實踐活動的指導(dǎo)策略，是實現(xiàn)其教育功能的重要條件。思維訓(xùn)練活動的指導(dǎo)策略科學(xué)探索活動的指導(dǎo)策略設(shè)計制作活動的指導(dǎo)策略創(chuàng)造發(fā)明活動的指導(dǎo)策略社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的指導(dǎo)策略綜合研究型活動的指導(dǎo)策略,15,綜合實踐活動的一般要求,綜合實踐活動本質(zhì)上是學(xué)生

10、自主性教育行為，活動是師生互動、共同發(fā)展的過程，離不開教師積極主動的參與，教師對活動的輔導(dǎo)就是教師是活動的組織者，參與者和指導(dǎo)者的具體體現(xiàn)? 營造活動環(huán)境，激發(fā)探索欲望 組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)研究方向 關(guān)注個體差異，滿足不同需要 推動積極評價，發(fā)展學(xué)生智能,16,思維訓(xùn)練活動的指導(dǎo)策略,著眼于培養(yǎng)“有創(chuàng)造力的人” 從促進學(xué)生創(chuàng)造性認(rèn)識，個性品質(zhì)和技能綜合考慮，著眼于學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

11、以提高創(chuàng)造性思維能力為重點 創(chuàng)造性思維具有多端性，獨特性和變通性特點，抓住思維的變通性，引導(dǎo)思維換向，促成新穎、獨特的觀念，設(shè)想和構(gòu)思。抓住“訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生的主體活動為基礎(chǔ)，鼓勵多想，多說。,17,科學(xué)探索活動的指導(dǎo)策略,開展科學(xué)探索活動，目的在于引導(dǎo)從小就廣泛接觸自然和社會，關(guān)注身邊的問題，像科學(xué)家那樣探索未知；體驗科學(xué)過程，培養(yǎng)探索的欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。依選題不同，確定恰當(dāng)目標(biāo)按具體要求，

12、選擇科學(xué)研究方法研究要注重科學(xué)精神和人文精神的整合,18,設(shè)計與制作活動的指導(dǎo)策略,從生活、生產(chǎn)和社會實際出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展的設(shè)計與制作活動，以培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，會技術(shù)，能創(chuàng)造的綜合能力為目標(biāo)，活動應(yīng)注意：教育工具價值和發(fā)展價值的統(tǒng)一 在拓展學(xué)生的技術(shù)和勞動經(jīng)驗的同時，著重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。實現(xiàn)技術(shù)設(shè)計和操作能力訓(xùn)練的緊密結(jié)合注意學(xué)生良好勞動和工作習(xí)慣的養(yǎng)成 “堅持看

13、懂了再做”、“想清楚了再做”、“準(zhǔn)備好了再做”的指導(dǎo)原則。,19,創(chuàng)造發(fā)明活動的指導(dǎo)策略,“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”。這是創(chuàng)造學(xué)的基本觀點，也是開展創(chuàng)造發(fā)明活動的理論基礎(chǔ)。目的在于通過活動訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以創(chuàng)造技法訓(xùn)練為主，明確活動目的和要求以創(chuàng)造性思維能力為突破口，提出新思路將創(chuàng)造性設(shè)計能力和創(chuàng)造性動手能力相結(jié)合，推出創(chuàng)新作品,20,社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動的指導(dǎo)策略,加強教育資源的開發(fā) 此類活動

14、具有極強的地域性，可供選擇的主題十分豐富，注意適切性的教育資源的開發(fā)。活動應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 增進學(xué)校和社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。切實加強安全措施,21,綜合研究型活動的指導(dǎo)策略,綜合研究型活動指綜合了考察、實驗等多種手段實施的科學(xué)研究性質(zhì)的科學(xué)探索活動。也稱為課題研究型活動，在小學(xué)高年級就可以出現(xiàn)了，雖然目前的小學(xué)綜合研究型活動還比較少，但很有發(fā)展的前途

15、，教師對這一類活動應(yīng)：積極介入：密切關(guān)注，熱情引導(dǎo)導(dǎo)而弗牽：步進輔導(dǎo)，適度指點觀注全程：鼓勵實干，著眼過程,22,綜合實踐活動的師資建設(shè),綜合實踐活動堅持學(xué)生自主選擇，鼓勵學(xué)生主動探究，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，組織者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)水平和教學(xué)藝術(shù)，決定著綜合實踐活動的實施水平和發(fā)展方向，必須十分重視師資隊伍的建設(shè)。綜合實踐活動對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)。充分發(fā)揮教師群體的力量努力提高教師指導(dǎo)綜合實踐活動的能力和

16、水平實施綜合實踐活動，要加強教師隊伍建設(shè),23,綜合實踐活動對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),在綜合實踐活動中，教師的地位和作用都發(fā)生了深刻的變化，作為綜合實踐活動的促進者，組織者和參與者，他們的作用不再僅僅是傳統(tǒng)教育中的“傳道，授業(yè)，解惑”，他們的教育教學(xué)藝術(shù)將主要 表現(xiàn)在如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己去進行科學(xué)探索，科技制作，創(chuàng)造發(fā)明和社會調(diào)查等，教師要善于在這些生動活潑的活動中，巧妙地進行教育，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)研究的方法

17、，提高綜合實踐能力，形成關(guān)愛自然的情感和對社會的責(zé)任感，實現(xiàn)和促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。,24,綜合實踐活動教師的基本要求,轉(zhuǎn)變教育觀念。這是一個動態(tài)的發(fā)展過程，不要指望畢其功于一役。學(xué)會活動設(shè)計，善于從學(xué)生生活和社會生活中選題設(shè)計，開發(fā)校本資源。不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，有重點地?fù)P善救失，注重與信息技術(shù)整合。具備創(chuàng)新精神和實踐能力，教師創(chuàng)新精神低迷，實踐能力薄弱的狀況必需改變,25,團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)校教師群體的力量,能

18、者為師是綜合實踐活動教育者的特點?；顒訌娬{(diào)自主選擇，主動探究，學(xué)生在求知過程中必將會選擇教師，現(xiàn)職教師中學(xué)有專長，術(shù)有專攻的“能者”必將會成為學(xué)生選擇的對象。 綜合實踐活動是未經(jīng)任何先行培訓(xùn)開出的新型課程，觀念新，內(nèi)容新，每個現(xiàn)職教師都有擔(dān)任課程指導(dǎo)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教師的群體優(yōu)勢，實現(xiàn)“團體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”不失為一項有效措施。,26,樹立三大理念 達(dá)到三重理解,?樹立以人為本的理念，理解設(shè)置綜合實踐活動為必修課的深遠(yuǎn)意