幸福教育開題報告

1、創(chuàng)建“幸福教育”校園模式與教育策略的研究 開題報告課題 :創(chuàng)建“幸福教育 “校園模式與教育策略的研究一、課題提出的背景：蘇霍姆林斯基認(rèn)為 :“理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個人都能幸福的渡過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！睏顤|平教授指出：“給孩子提供幸?？鞓返慕逃?，對他們的終身幸福有著特殊的意義 ,有著不可替代的價值?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》作為我國教育發(fā)展的價值標(biāo)準(zhǔn)和行動線路圖，其明確指出：“堅持

2、以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！薄耙詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點 .”“著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會 ,開創(chuàng)美好未來。 “顯然，為學(xué)生幸福成長提供適合的教育服務(wù) ,是持續(xù)推進(jìn)的教育改革立意所在。就學(xué)校教育生活而言 ,一些現(xiàn)象不容忽視,如厭學(xué)情緒有

3、增無減 ,并有低齡化發(fā)展的趨勢。學(xué)生討厭讀書，課堂消極，反感提問,作業(yè)應(yīng)付，個性乖張，成為亟待解決的一些問題。教師群體中，能干但心里憤怒 ,能干但心里郁悶，干著卻滿腹牢騷的教師仍然存在，沮喪、抱怨、懈怠等不良情緒滋生甚或蔓延，也不乏放棄對事業(yè)的執(zhí)著 ,良知的堅守，投機(jī)鉆營之徒或者飽食終日1、幸福理念的形成；2、幸福課程的設(shè)置；3、幸福課堂的建設(shè)；4、幸福管理的實施；5、幸福教師的培養(yǎng)；6、幸福學(xué)生的成長 ; 7、幸福校園的建設(shè)等等。課題

4、研究的基本內(nèi)容：1. “人本、民主”學(xué)?！艾F(xiàn)代化管理”的實踐探索 . 研究要點：以人為本，講求人性化；民主管理 ,追求科學(xué)化。創(chuàng)設(shè)自主管理工作機(jī)制，實現(xiàn)“管理創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展 “。2。“快樂高效 “課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建及其特征的研究 . 研究要點：不斷提升課堂教學(xué)文化品位，實現(xiàn)“減負(fù)增效”的“幸福課堂 “。3.“品味教師”專業(yè)化成長的研究 . 研究要點：著眼專業(yè)精神建樹和專業(yè)技能提高，造就一批具有先進(jìn)教育理念和獨特教育風(fēng)格的創(chuàng)新型卓越