素質(zhì)教育開題報(bào)告

1、第1頁素質(zhì)教育開題報(bào)告素質(zhì)教育開題報(bào)告“素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”開題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：我?！八刭|(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究”課題是楊凌示范區(qū)教育局核定的教研課題經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)，今天開題，現(xiàn)將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：一、本課題提出的背景和依據(jù)：在我國，長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教育一直是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，將學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。20年第八次課程改革啟動(dòng)后，教育思想和觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，提出了

2、素質(zhì)教育，教育本身才開始注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。新的《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這種以學(xué)生的自主發(fā)展為中心的科學(xué)理念，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)展學(xué)生的能力。所以學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教學(xué)的標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)全面實(shí)施素質(zhì)教育的國家來說，主體性教育研究就更顯其重要性。如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮學(xué)生的主體性，更好更快的開發(fā)學(xué)生的

3、智慧潛能，并形成學(xué)生健全個(gè)性，是素質(zhì)教育亟待解決的問題。因此素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生主體性研究的意義重大?；诖?，我們提出了本課題。二、本課題研究范圍界定1、素質(zhì)教育：所謂素質(zhì)教育就是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生個(gè)性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為基本特征的教育。使受教育者能夠用科學(xué)的世界觀和方法，按照客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)世界和改造世界，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力第3頁六、研究思

4、路、研究方法1、研究思路學(xué)習(xí)理念—研討交流—制定策略—教學(xué)實(shí)踐—反思提升—階段總結(jié)2、研究方法⑴采取以行動(dòng)研究法為主，以觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法為輔的研究方法。⑵組織多種形式的研討，促進(jìn)課題研究的健康發(fā)展①舉辦專題研討會(huì)②開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)③開展集體備課評(píng)課活動(dòng)④組織開展實(shí)踐活動(dòng)七、實(shí)施步驟⑴準(zhǔn)備階段（5月1日—5月15日）1、明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)，制定課題研究管理制度，完成開題報(bào)告2、查看搜索相關(guān)資料，把

5、握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。3、落實(shí)子課題研究人員，制定子課題研究方案⑵實(shí)施階段（5月16—12月30日）1、根據(jù)各個(gè)子課題的研究方案，進(jìn)行研究。2、定期開展交流研討活動(dòng)。3、開展課堂教學(xué)展示活動(dòng)4、開展集體備課評(píng)課活動(dòng)5、組織開展實(shí)踐活動(dòng)6、收集教學(xué)實(shí)踐及各類活動(dòng)過程中的資料，進(jìn)行剖析7、結(jié)合研究活動(dòng)，反思研究中的問題與收獲，請專家對(duì)研究情況進(jìn)行指導(dǎo)，形成研究成果。⑶總結(jié)階段（1月1日—1月底）1、對(duì)課題研究過程中積累的資料進(jìn)行匯總，做好資