素質(zhì)教育論文

1、小學(xué)語文素質(zhì)教育淺議單位：鋪鎮(zhèn)烏梅寺小學(xué)作者：羅玉香體素質(zhì)。然而在強(qiáng)調(diào)全面性的同時，不能忽視對學(xué)生個性的發(fā)展。個人因生理和情感的差異，對語文的認(rèn)識和看法也會表現(xiàn)差異性，對于語文的接受也會不同。教育者應(yīng)充分肯定學(xué)生對語文的見解，提倡思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，整理出因人而異的教育方案，使學(xué)生充分展示個人的獨(dú)特性，在張揚(yáng)自己的個性中得到成長。一、教師角色的轉(zhuǎn)化是實(shí)施語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)素質(zhì)教育要求在教育過程中教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學(xué)生

2、的發(fā)展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學(xué)生的榜樣，以及學(xué)生的朋友和知己。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在對課堂的把握和對學(xué)生引導(dǎo)上，為此，教師應(yīng)扮演（1）學(xué)習(xí)者的角色語文素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)要求老師具有豐富的學(xué)問，多方面的知識在廣度上和深度上都有一定的造詣，緊跟時代的脈搏，是新文化的開拓者，并且要加強(qiáng)語言修養(yǎng)和感情修養(yǎng)等。(2)引導(dǎo)者的角色教育決不能滿