培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，推進物理素質(zhì)教育_素質(zhì)教育論文

1、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，推進物理素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，推進物理素質(zhì)教育_素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文論文導(dǎo)讀:：本文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，從興趣、情感、意志等多方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑，以深化物理教學(xué)改革，推進物理素質(zhì)教育。論文關(guān)鍵詞：非智力因素，物理，素質(zhì)教育為什么一些智力水平差不多的學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重原因雖然是多方面的但其中非智力因素的影響應(yīng)該是造成這種現(xiàn)象的主要因素。所謂非智力因素，就是指除智力因素以外的興趣

2、、情感、意志、性格等心理方面的因素。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，以推進物理素質(zhì)教育，應(yīng)成為我們物理教師高度重視的問題。這里，我們從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來談一談這方面的探討：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)非智力因素根據(jù)中學(xué)生的心理特征表明，他們的學(xué)習(xí)活動很容易從興趣出發(fā)，被興趣所左右。比如，學(xué)生對自己感興趣的知識的注意力特別集中，思維也很靈活，記憶也更快、更牢。物理大師愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師，因此，我們要在物理教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的物理素質(zhì)。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？l、利用需要和動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣需要是由于人的某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)；動機是驅(qū)使人去活動的內(nèi)部動力。人有了某種需要往往就會產(chǎn)生相應(yīng)的動機，因此教師可利用學(xué)生以下的需要和動機來激發(fā)其學(xué)習(xí)興件，比如平時測驗的難度適當(dāng)減小一些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更多的成功，適當(dāng)滿足其成就動機可以激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。2、讓學(xué)生明確每節(jié)課的具體目標(biāo)

4、和知識的具體意義，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在講解時使學(xué)生清楚地明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，以及所學(xué)知識的應(yīng)用意義可激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講怎樣根據(jù)電路圖連接實物這個內(nèi)容時，向?qū)W生講明，這是在電器生產(chǎn)和維修中根據(jù)電路圖紙生產(chǎn)電器或維修電器的基礎(chǔ)，學(xué)生對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。在講萬有引力定律時，讓學(xué)生明確航天、航空工程、人造衛(wèi)星等就是萬有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3、教師上好每一堂物理課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

5、關(guān)鍵教師認(rèn)真?zhèn)湔n，既備好知識的重點、難點、關(guān)鍵點，又備好學(xué)生的具體實際，做到心中有數(shù)，胸有成竹地走上講臺，引入新課又自然，講解正確條理清楚、語言簡煉、邏輯性強、重點突出、語氣自然而又抑揚頓挫、板書工整、教法新穎、教態(tài)自然、信息反饋及時、完成教學(xué)目標(biāo)好，那么這樣的課就不愧為受學(xué)生歡迎的課，如果教師隨心所欲地應(yīng)付式講課，那么即使學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性也不會持續(xù)多久。可見，在教與學(xué)這雙邊活動中。教師的主導(dǎo)作用在激發(fā)學(xué)生興趣方面很關(guān)鍵。同時教師