“走進(jìn)幸福教育品嘗教育幸?！眳R報(bào)材料

1、1走進(jìn)幸福教育走進(jìn)幸福教育品嘗教育幸福品嘗教育幸福——本溪縣中小學(xué)“幸福教育”德育特色成果經(jīng)驗(yàn)介紹本溪縣中小學(xué)“幸福教育”德育特色成果經(jīng)驗(yàn)介紹一、校情與思考一、校情與思考高官鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校坐落于群山環(huán)抱、風(fēng)景優(yōu)美的高官鎮(zhèn)偏嶺村，經(jīng)過(guò)幾次布局調(diào)整改建，學(xué)校發(fā)展成為集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)于一體的遼寧省標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校，占地面積24000平方米、建筑面積12000平方米，現(xiàn)有教師93人、學(xué)生850人，18個(gè)教學(xué)班。近年來(lái)，隨著黨

2、和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，原本條件、設(shè)施和環(huán)境都比較差的學(xué)校，發(fā)生了翻天覆地的變化。面對(duì)著優(yōu)雅的環(huán)境、嶄新的設(shè)備設(shè)施，校領(lǐng)導(dǎo)班子及全體教師的心中都涌動(dòng)著一個(gè)新的想法，那就是：不能讓政府的錢(qián)白花，要讓我們的孩子得到更好的教育，要讓我們的孩子在這個(gè)美好的環(huán)境里奠定一生的幸福。二、幸福教育理念的提出二、幸福教育理念的提出其實(shí)，幸福并沒(méi)有明確的概念，它只是一種體驗(yàn)、一種感覺(jué)。關(guān)于幸福教育，我認(rèn)為，應(yīng)該涉及兩方面：一是教育者——教師自身感覺(jué)幸福

3、，擁有一種物質(zhì)、精神和心靈相統(tǒng)一的幸福生活。因?yàn)閷W(xué)生的幸福觀、幸福品質(zhì)和幸福能力主要從教師那里獲得，所以，教師的最高境界就是把教育當(dāng)作一種幸福的活動(dòng)。二是受教育者——學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與幸福。要讓學(xué)生知道怎樣做才是幸福的，怎樣做才能讓他人幸福。歸根結(jié)蒂，幸福教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的童年，讓每個(gè)孩子都能擁有幸福人生。三、幸福教育的目標(biāo)和思路三、幸福教育的目標(biāo)和思路著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不

4、能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”。所以，我們的幸福教育目標(biāo)非常明確，就是：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在全體師生員工中深化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造幸福特色。結(jié)合我校實(shí)際，我校幸福教育的思路是：1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：為推動(dòng)幸福教育的開(kāi)展，學(xué)校通過(guò)科學(xué)公平合理的競(jìng)聘，重新選拔了一批有朝氣，有思想，有上進(jìn)心和責(zé)任心的中層干部，并成立了由校長(zhǎng)，書(shū)記，副校長(zhǎng)及全體中層

5、干部為成員的幸福教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作小組制定了詳細(xì)的工作方案和日程安排，對(duì)實(shí)施幸福教育工作進(jìn)行了部署和分工，責(zé)任到人。2.齊心協(xié)力，全員參與。幸福教育符合學(xué)校發(fā)展需要，更是全校師生共同健康成長(zhǎng)之必須。幸福教育一經(jīng)提出便在全校師生中引起強(qiáng)烈反響。如今，“幸福教育”已成了我校全體師生的共同心聲和自覺(jué)行動(dòng)，師生對(duì)學(xué)校創(chuàng)重寄予厚望，充滿信心，不少教師表示：“幸福教育，讓我真正感受到了幸?！?。3.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。為了更好地實(shí)施幸福教育工作，

6、學(xué)校先后組織了相關(guān)人員到盤(pán)錦、沈陽(yáng)、大連、山東等地的名校參觀學(xué)習(xí)，不僅吸取到了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給予了我們很好的啟發(fā)。4.爭(zhēng)取政府和社會(huì)投入和扶持，不斷完善設(shè)施設(shè)備。我校的發(fā)展一直受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，幸福教育工作更是得到高度重視。自提出幸福教育以來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)及社會(huì)企業(yè)陸續(xù)投入五百多萬(wàn)元用于校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改造。例如：我校建設(shè)了省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園；學(xué)生宿舍由原來(lái)的幾十人一個(gè)房3學(xué)園樂(lè)園的三園石展示著我校辦學(xué)的三園目標(biāo)，校園到處都

7、充滿幸福教育主題的文化氣息。2、建設(shè)班級(jí)環(huán)境。、建設(shè)班級(jí)環(huán)境。要想使學(xué)生真正享受到幸福教育，首先要打造一個(gè)幸福的班級(jí)環(huán)境。我們認(rèn)為，幸福的班級(jí)環(huán)境應(yīng)該包括三方面：一是干凈整潔的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受快樂(lè)。二是井然有序的活動(dòng)秩序，讓學(xué)生在秩序中領(lǐng)悟快樂(lè)；三是寓教于樂(lè)的室內(nèi)布置，讓學(xué)生在溫馨中享受快樂(lè)。為此，在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，我們開(kāi)展了以下工作：（1）通過(guò)“我衛(wèi)生，我健康”健康知識(shí)講座，“衛(wèi)生清掃，從我做起”班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生懂得了衛(wèi)

8、生清掃的重要性，學(xué)會(huì)了衛(wèi)生清掃的方法，享受到了衛(wèi)生清掃的樂(lè)趣。（2）建立科學(xué)完整的管理制度，通過(guò)值周檢查，流動(dòng)紅旗評(píng)比，班主任月考核，期末考核等制度，保障了校園環(huán)境衛(wèi)生高質(zhì)量的清掃和保持。（3）我們要求各班級(jí)同學(xué)出入有序，入室即靜，入座即學(xué)，營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的班級(jí)環(huán)境，使同學(xué)們?cè)谶@樣的環(huán)境里愉悅的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)。（4）布置溫馨的教室。班級(jí)內(nèi)的“幸福園地”那里有師生們情感的表達(dá)、風(fēng)采的展示、幸福的憧憬，主題為“幸福像花一樣”的學(xué)生成長(zhǎng)

9、欄里面展示著學(xué)生點(diǎn)滴成績(jī)的取得和進(jìn)步，班級(jí)榮譽(yù)角里匯集了這個(gè)大家庭的所有榮譽(yù)，那是師生們共同的驕傲。3、建設(shè)走廊環(huán)境。、建設(shè)走廊環(huán)境。學(xué)校走廊文化是校園文化的一部分，是以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。我校的走廊文化在把握以學(xué)生為主體的特征的同時(shí)，將傳統(tǒng)文化導(dǎo)向與學(xué)校育人風(fēng)格及家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光完美整合。教學(xué)樓一樓大廳西側(cè)展有我校的辦學(xué)思想、辦學(xué)方向，東側(cè)以別具一格的形式展示了我

10、校辦學(xué)的核心理念—讓每一個(gè)孩子都用幸福人生，大廳正面的屏風(fēng)上刻有我校訓(xùn)和校徽。我校?；盏闹黧w部分由兩只齊飛的鳳凰組成，兩只鳳凰的形狀猶如大寫(xiě)字母G分別代表高官二字，兩只齊飛的鳳凰象征吉祥和諧，這也寓意著我校在幸福教育的指引下校園一片和諧美好。四個(gè)樓層則分別以“幸福教育、強(qiáng)健體魄、健全心智、完美人格”為主題精心打造。這樣，只要學(xué)生走進(jìn)教學(xué)樓，就能受到潛移默化的影響，感受到幸福的氛圍，真正達(dá)到潤(rùn)澤心靈的效果。（三）活動(dòng)育人（三）活動(dòng)育人——

11、構(gòu)建學(xué)校幸福教育的行為文化體系構(gòu)建學(xué)校幸福教育的行為文化體系1、課堂教學(xué)活動(dòng)。、課堂教學(xué)活動(dòng)。以課堂為主陣地，形成以生為本的幸福教育課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動(dòng)要充滿智慧，我理解：幸福課堂就是“因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)、民主合作、其樂(lè)融融”的課堂。因材施教是原則，教學(xué)相長(zhǎng)是目標(biāo)，民主合作是形式，其樂(lè)融融是氛圍，所以，我們追求教師做到“傳道有術(shù)，授業(yè)有方，解惑有法”，學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢做，敢嘗試。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知