初中物理導學案設計原則探析

1、第 1 頁 共 8 頁初中物理導學案設計原則探析 初中物理導學案設計原則探析摘要：導學案作為課堂教學的載體是指導學生自主學習的航標。要編寫出適合學生使用的高效導學案，在設計過程中應該重視以下六個原則。 關鍵詞：初中物理；導學案；設計原則 中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）04-0288-02 導學案作為課堂教學的載體是指導學生自主學習的航標。教學的過程中，設計出高水平的導學案，在提高教師教

2、學質量的同時，能充分調動學生的積極性，促進學生主動思考并提高自我學習的能力，營造良好的課堂學習氛圍。故怎樣編寫出適合學生使用的高效導學案，是我們面臨的最基本問題。本文結合實際教學經(jīng)驗，對導學案的設計原則進行具體闡述，與各位同仁共勉。 1.主體性原則 學案與教案不同，是給學生使用的。設計導學案時，首先要站在學生自主學習的角度以學生為主體，根據(jù)學生實際情況，以充分培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀能動性為前提安排學案內容，充分相信學生，留有足夠時間給學生

3、自主學習，使學生真正成為學習的主人。 2.導學性原則 在實現(xiàn)從“先教后學“到“先學后教“的教學改革過程中，導學案第 3 頁 共 8 頁讓每個學生都學有所得，最大限度地挑動學生學習的物理積極性，提高學生學習物理的自信心。 5.方法性原則 良好的學習方法可以調動學生的學習積極性，提高學習效率，啟迪聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)自學能力。設計導學案時要強化學法指導，通過學案變“授人以魚“為“授人以漁“，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。在引

4、導學生形成基礎性學習方法的同時，讓學生能夠用已學方法解決新情況、新問題。 初中物理學習中經(jīng)常使用的學習方法有： 5.1 控制變量法。是指為了研究物理量同影響它的多個因素中的一個因素的關系，可將除了這個因素以外的其它因素人為的控制起來，使其保持不變，再比較、研究該物理量與該因素之間的關系，得出結論，然后再綜合起來得出規(guī)律的方法，在初中物理學習中應用很廣，如：探究影響導體電阻大小的因素；探究電流跟電壓、電阻的關系；探究影響電熱功率大小的因素