淺析初中物理導學案“當堂檢測”的編寫優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺析初中物理導學案“當堂檢測”的編寫優(yōu)秀獲獎科研論文導學案的目的就是如何把課堂變成師生共同提出問題、探討分析問題、解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習、參與課堂教學，充分發(fā)揮教學過程中學生的主體作用和教師的主導作用，進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學效率，打造更高效優(yōu)質(zhì)課堂.所以，在物理教學中能否設計一份優(yōu)質(zhì)的導學案是打造高效課堂的基礎.在充分調(diào)研、考查，深入不同學校了解學生的情況下，我們集中大家的智慧編寫了八年級上、下期，九年級上期

2、物理導學案，已經(jīng)在廣漢各中學使用兩年，獲得了師生一致好評.那么，怎樣使設計更加有效呢？下面結(jié)合目前編寫的物理導學案就“當堂檢測”這個版塊的設計談點心得體會. 一、要有層次性 在教學中，學生做同樣的習題，學習水平較高的學生通常感覺沒有挑戰(zhàn)性， “吃不飽” ，久而久之，便會失去學習物理的興趣；而學習水平較差的學生則會感到難度太大， “消化不良” ，久而久之，他們就會望物理而生畏.也就是說，習題沒有體現(xiàn)出教學的層次性，不能適合不同思維能力的學

3、生的發(fā)展需求.在設計習題時，應注意精選習題，設計不同層次的習題，以適應不同水平的學生，給學生一個自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓每個學生都有機會獲得成功體驗.設計層次性習題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學生，由于學生的水平不同，他們對習題解答的水平也不同.教師要根據(jù)學生的知識水平選擇練習，以適應不同層次的學生，同時要針對本節(jié)課的重、難點，由易到難、循序漸進.（1）練習要精選，教師要對手邊使用的練習進行篩選，選取典型試題；（2）嚴格控制作

4、業(yè)總量，依據(jù)學生學情、教學內(nèi)容精心設計習題數(shù)量、難度，爭取做到少而精；（3）講解要細致，注意方法的傳授，幫助學生分析錯誤的原因，并改正錯誤. 案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些“奇談怪論”.教師要注意充分理解和尊重學生的發(fā)言，不要輕易壓制這些“奇談怪論” ，要少“講”多“聽”.教師只有學會傾聽學生的評價意見，體會學生的情緒，才能使學生在課堂上敢說、敢議、敢評. 第二，教給學生評價的方法.要讓學生參與評價，教師就必須

5、發(fā)揮引導作用，幫助學生掌握評價的方向，點撥他們評價的方法和要領.建立一套完整的課堂評價常規(guī)，有利于學生掌握參與評價的步驟.課堂評價常規(guī)包括“聽” “想” “評” “聽”.“聽”是指聽清楚對方的發(fā)言，這是做好評價的前提.“想”是根據(jù)別人發(fā)言內(nèi)容進行思考，組織好評價的語言.“評”也就是以一定的評價標準進行評價.“聽”是虛心地傾聽別人的反饋意見. 總之， “當堂檢測”是導學案中非常重要的一個版塊，這個版塊的設計直接關(guān)系到課堂教學的成效.我們會