黨校教師隊伍建設(shè)水平的提升研究（參考范文模板）

1、黨校教師隊伍建設(shè)水平的提升研究 黨校教師隊伍建設(shè)水平的提升研究(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!)一、姜堰區(qū)委黨校教師隊伍現(xiàn)狀截至 2019 年 10 月底，姜堰區(qū)委黨校在編教職工 23 人，承擔(dān)教學(xué)、科研任務(wù)具有教師身份的 18 人。教師隊伍中，參公管理人員14 人，全額事業(yè)人員 4 人;高級講師職稱 4 名，講師職稱 4 人、助理講師職稱 1 人;教師學(xué)歷全部在大學(xué)本科以上，其中 8 人具有研究生學(xué)歷;35 歲以下青

2、年教師占比 50%。二、教師隊伍存在的主要問題1、隊伍結(jié)構(gòu)不合理由于歷史與現(xiàn)實的一些原因，基層黨校教師隊伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)、崗位分布不合理等現(xiàn)象。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。一些基層黨校教師隊伍仍然沒有形成合理的年齡結(jié)構(gòu)。一方面，一大批教學(xué)科研骨干即將退休，另一方面，近年來進(jìn)入基層黨校工作的本科生、研究生理論聯(lián)系實際的能力往往不強(qiáng)，不能完全勝任黨校的教學(xué)科研工作。以姜堰黨校為例，30 歲以下 6人、31—40 歲 4 人、41—50 歲 4 人

3、、51 歲以上 4 人。二是編制結(jié)構(gòu)不合理。目前，姜堰黨校新錄用的人員基本都實行參公管理、原本一些老員工也大部分選擇了參公，真正走專業(yè)技術(shù)職稱的教師僅僅 4 人，許多參公教師因為無法評職稱，也就喪失了教學(xué)科研的動力。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從事哲學(xué)、思政、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的居多，從事領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理學(xué)、黨建、法學(xué)、社會學(xué)等專和同級一些部門的科研考核，往往會在年初制定科研目標(biāo)時，把具體的科研任務(wù)分配給每個教師，而相關(guān)教師為了完成任務(wù)，往往只重視科研成

4、果的數(shù)量，卻忽視了其質(zhì)量的有效提升，造成科研成果的“空“和“虛“。姜堰區(qū)委黨校近三年來，省級(含)以上科研課題結(jié)項數(shù) 4 項，市級科研課題結(jié)項數(shù) 26 項，在省級(含)以上刊物發(fā)表論文 38 篇，在市級(含)以上刊物發(fā)表論文 18 篇，但高質(zhì)量理論文章、調(diào)研報告少，獲黨委政府批示或采納的重要調(diào)研報告更是鳳毛麟角。三、教師隊伍存在問題的原因分析1、教師分身乏術(shù)基層黨校有些教師不僅要從事教學(xué)科研工作，還要從事行政管理等工作，有時還必須按要求

5、完成上級部門交辦的各種臨時性工作，導(dǎo)致力不從心、分身乏術(shù)，不能把更多的時間和精力放在教學(xué)科研工作中去，從而不僅制約了他們自身教學(xué)科研能力的有效提升，同時也在一定程度上制約了黨校師資隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。2、社會認(rèn)可度不高有人說“中央黨校風(fēng)風(fēng)光光，省級黨校穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，市級黨校勉勉強(qiáng)強(qiáng)，縣級黨?？薜澳铩?。 越到基層黨校被重視程度越不夠，辦學(xué)條件越不好?；鶎狱h校普遍存在運(yùn)轉(zhuǎn)難維持、人才難穩(wěn)定、教研難開展等困難，這些都是導(dǎo)致基層黨校教師隊伍專