教師隊(duì)伍建設(shè)問題探究

1、<p>　　教師隊(duì)伍建設(shè)問題探究</p><p>　　【摘要】近十年來，由于高中規(guī)模的擴(kuò)大，各校間高考的激烈競爭，教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為各中學(xué)的突出問題。建設(shè)一支政治覺悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、結(jié)種合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是辦好一所學(xué)校的根本保證，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)競爭力的前提，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，無論是從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，還是提高學(xué)校品牌，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才都具有重要的意義。本人從事中學(xué)教學(xué)第一線

2、近三十年，對(duì)如何提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平等問題進(jìn)行了長期思考和研究。本文想從教師培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展、教師成長等方面來進(jìn)行闡述。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】教師隊(duì)伍；隊(duì)伍建設(shè)；問題；探究 </p><p>　　胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中指出“教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高素質(zhì)的教育

3、?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》又深刻地指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！笨梢?，教育在辦學(xué)過程中的重要性。當(dāng)前，我國正在實(shí)行課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教師正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教師不僅要具有高度的責(zé)任感和很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要具有先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、制定學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，是學(xué)校管理的主要工作內(nèi)容，也是校長所必須研究的重要課題。同時(shí)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門更應(yīng)從為中華民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略高度

4、來思考分析問題，完成歷史賦予使命。 </p><p>　　1 教師隊(duì)伍中存在的問題 </p><p>　　改革開放一來，特別是近十年來，有關(guān)教師的法律法規(guī)不斷健全，教師待遇和地位不斷提高，教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著的成績，廣大教師愛崗敬業(yè)，積極性得到空前的提高。然而，隨著教育市場化，學(xué)校各界高考競爭空前激烈，老師負(fù)擔(dān)過重，高考?jí)毫^大，同時(shí)隨著社會(huì)行業(yè)（如稅務(wù)、工商、郵電、電力、煙草、公務(wù)員、

5、醫(yī)生等）待遇明顯好于教師，當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的投入又不夠，且過分強(qiáng)調(diào)護(hù)學(xué)生，忽視對(duì)教師的人文關(guān)懷，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)與處罰機(jī)制不健全，使教師隊(duì)伍出現(xiàn)了如下幾個(gè)問題： </p><p>　?。?）廣大教師產(chǎn)生厭教情緒，特別是年輕教師甚至想調(diào)離教師崗位，而年齡稍大的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象，做天和尚撞天鐘，等待退休，安度晚年。有精力的骨干教師則想方設(shè)法到校外兼課，或把精力放在有償家教和搞其他行業(yè)上，不安心教書育人，更有些教師把大量

6、的時(shí)間不用于教學(xué)研究、鉆研教學(xué)教法上，而用于各種誤樂，如：打牌、下棋、修“長城”賭博等不良現(xiàn)象。 </p><p>　?。?）教師專業(yè)知識(shí)陳舊、落后，能力結(jié)構(gòu)單一。目前學(xué)校中大部分骨干教師知識(shí)體系均為10-30年前所學(xué)知識(shí)，基本上已過時(shí)老化。隨著信息化社會(huì)的到來和知識(shí)的迅速更新，教師原有的舊知識(shí)和單一陳舊的教學(xué)方法很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，更不用談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這些老教師尤其缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)、現(xiàn)代教

7、育技術(shù)知識(shí)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用的能力。 </p><p>　?。?）教師缺乏教育科研的意識(shí)和教研能力。在高考的指揮棒下，各學(xué)校的競爭愈演愈烈，廣大教師整天忙于上課、補(bǔ)課（有的教師在高三任教3-4個(gè)班），或競賽輔導(dǎo)，無暇顧及教學(xué)反思，寫點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)，更不會(huì)考慮怎么教才是最好的、最有效的。有的教師甚至以有課為理由不參加教研活動(dòng)，何談學(xué)習(xí)上交流與合作的機(jī)會(huì)，教師專業(yè)水平提高、青年教師的成長等問題尤為突出。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)

8、，目前在校教師中有70-80%未有教研課題，未在公開刊物上發(fā)表論文的教師也不在少數(shù)。 </p><p>　　（4）敬業(yè)精神不強(qiáng)，進(jìn)取心弱化。隨著時(shí)代的發(fā)展，有的教師跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，不理解、不退應(yīng)，產(chǎn)生了這樣那樣的焦慮和不安，特別目前教師的待遇明顯低于其他行業(yè)，再加上有一些政府官員腐敗，社會(huì)上的“拜金主義”，這些都使得部分教師積極性不高，消極被動(dòng)的完成學(xué)校分配的任務(wù)，機(jī)械的重復(fù)著每天的工作，只做“教書匠”，沒

9、有做教育家的思想，特別是中年教師大有“人到中年萬事休”的感覺。部分骨干教師不再為榮譽(yù)、職稱而努力。再者，由于學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的欠缺，教師搞教研課題研究所得的回報(bào)甚微，很難與之付出的勞動(dòng)成比例，遠(yuǎn)不及炒股、去外校兼課，做有償家教來得實(shí)惠，產(chǎn)生了事業(yè)倦怠現(xiàn)象也是正常的。 </p><p><b>　　2 解決的辦法 </b></p><p>　　雖然教師隊(duì)伍中存在較大的問題，

10、但畢竟是少數(shù)，要相信絕大多數(shù)教師是好的，教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以人為本，制度管人，公平待人，競爭用人，激勵(lì)育人，堅(jiān)持用制度來規(guī)范，用修養(yǎng)來調(diào)節(jié)，用感情來維系的管理方略，采用物質(zhì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合，在團(tuán)結(jié)協(xié)用的基礎(chǔ)上來講競爭，在競爭的基礎(chǔ)上來講團(tuán)結(jié)，打造“師德形象純、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前，要解決好教師隊(duì)伍的問題，應(yīng)著重抓好：一是現(xiàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高；二是骨干教師遞補(bǔ)問題；三是學(xué)校人事制度改革的問題；四是政府投入

11、或制定相關(guān)的政策，提高教師待遇問題。具體地應(yīng)抓好以下幾方面的問題： </p><p>　　2.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想建設(shè)：學(xué)校應(yīng)結(jié)合教師的職業(yè)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，用事實(shí)說話，用生動(dòng)活潑的方式向教師介紹社會(huì)主義建設(shè)的優(yōu)越性和取得的偉大成就，介紹當(dāng)前國際金融危機(jī)給就業(yè)帶來的影響，但教師行業(yè)還是相對(duì)穩(wěn)定的。采用多種手段宣傳本校和教育界先進(jìn)模范人物的事跡，介紹他們成長的軌跡，開展向愛崗敬業(yè)的教師、名教師、特級(jí)教師

12、學(xué)習(xí)的活動(dòng)，增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的事業(yè)心。 </p><p>　　2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)：注重人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育，使教師以開闊的心境認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的意義，教師是人類靈魂的工程師，是太陽光下最光輝的職業(yè)，教師為社會(huì)文明進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才，為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，所以，教師應(yīng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己所從事的職業(yè)。盡管平凡，但是偉大崇高。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制和反對(duì)“拜金主義”、“享樂主義”，大力

13、弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)誠信和社會(huì)責(zé)任教育，自覺樹立一種“踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人”的良好風(fēng)氣。同時(shí)學(xué)校要樹立良好的校風(fēng)和教風(fēng)，提倡愛崗敬業(yè)，尊師愛生；建立完善的科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，學(xué)校在用人上采用擇優(yōu)聘用，優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)機(jī)制，讓那些不敬業(yè)者失去混日子的空間和生存的環(huán)境，樹正風(fēng)、壓邪氣，對(duì)那些師德敗壞的要堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍。 　　2.3 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教育教學(xué)水平 </p><p>　?、偌訌?qiáng)教師校本培訓(xùn)和

14、自我學(xué)習(xí)：正常開展好本校教研組、年級(jí)組（備課組）工作，采用多種手段，廣泛開展教育教研活動(dòng)，如：a. 定期檢查備課組評(píng)比和學(xué)習(xí)活動(dòng)；b. 開展示范課、觀摩課、匯報(bào)課、研討課、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)；c. 向教師推薦書藉，定期買書贈(zèng)送給教師，開展全校性讀書評(píng)比活動(dòng)；d. 辦好教師讀書室（蘇霍姆林斯基：一所學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱為學(xué)校）；e. 定期舉辦教師專業(yè)知識(shí)考試，形成選拔用人機(jī)制。 </p><p&g

15、t;　?、趯?shí)行青年教師和骨干教師幫扶制度――導(dǎo)師制：教師成長離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，充分發(fā)揮好本校的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師傳幫帶的作用，實(shí)行“導(dǎo)師制”，抓好青年教師每學(xué)期“四個(gè)一”工程，即：“一個(gè)優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)匯報(bào)課、一套優(yōu)秀試卷、一篇教學(xué)心得論文”，要求導(dǎo)師做到：“一堂示范課或觀摩課或一個(gè)專題講座、一個(gè)研究課題、一篇在公開刊物上發(fā)表的論文，帶出一個(gè)好徒弟?！?</p><p>　?、奂哟髮?duì)教師外出進(jìn)

16、修培訓(xùn)的力度：在新的歷史時(shí)期開展教師提高學(xué)歷層次培訓(xùn)工作，是適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)并造就一批骨干教師的重要途徑，學(xué)校要有意識(shí)地支持和鼓勵(lì)老師參加在職研究生的學(xué)習(xí)深造，竭力創(chuàng)設(shè)條件讓本校教師參加上級(jí)教研部門和教育發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)術(shù)會(huì)議，考察全國馳名的學(xué)校的先進(jìn)學(xué)科教學(xué)，與國家級(jí)名師專家學(xué)者進(jìn)行廣泛地交流學(xué)習(xí)，接受他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也可邀請外省、市專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。 </p>

17、<p>　　2.4 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，不斷完善考核評(píng)估制度：教師業(yè)務(wù)檔案，要重事實(shí)，重積累，重全面，教師業(yè)務(wù)檔案要為考核、評(píng)估、晉升、評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，更為量才用人提供可靠參考依據(jù)，是青年教師成長途徑的記錄，為培養(yǎng)教師隊(duì)伍提供方法。 </p><p>　　2.5 加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧校園：政府部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)關(guān)心廣大教師的生活和心身健康，減輕他們工作壓力，校長更要以自己的人格魅力和情感

18、溝通使教師樂于工作。有高尚道德情操，深厚的文化底蘊(yùn)，公道正派處事是對(duì)校長的起碼要求。洋思中學(xué)校長蔡林森說得好“要教師做到，自己首先做到，要教師不做的，自己首先不做。”率先垂范，是校長的楷模，在這樣的學(xué)校里，怎么可能會(huì)有老師不努力學(xué)習(xí)工作，不積極上進(jìn)呢？ </p><p>　　2.6 盡量提高教師的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇：粉碎“四人幫”后，特別是改革開放以來，教師的地位有了明顯的提高，從“臭老九”→“蠟燭”→“辛勤園丁

19、”→靈魂工程師至太陽光下最神圣的職業(yè)，教師這個(gè)行當(dāng)越來越得到社會(huì)的尊重，從前幾年學(xué)生報(bào)考師范類院校的人數(shù)就可知道“老師”是受人敬重的。但隨著社會(huì)的發(fā)展，家長對(duì)孩子的期望值越來越高，各學(xué)校高考成績競爭白熱化，招生秩序更加混亂無緒的局面下，教師身上的擔(dān)子也越來越沉重，心理壓力也越來越大，再加上教育行政部門過分強(qiáng)調(diào)保護(hù)學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，學(xué)生是上帝”，缺乏對(duì)教師的人文關(guān)懷，心身疲憊的教師基本合法權(quán)益得不到保障，何有社會(huì)地位而

20、言？近些年來，教師的工資收入確實(shí)有了很大的提高，但不同行業(yè)勞動(dòng)報(bào)酬仍然存在很大差異，如：稅務(wù)、工商、郵電、電力、煙草等行業(yè)，雖然工資不及教師，但工資之外各項(xiàng)補(bǔ)貼都高出教師的許多倍，尤其是公務(wù)員實(shí)行津貼補(bǔ)貼以來，教師待遇就顯得更低了。所以，目前應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)績效工資，挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，積極組織校園勤工儉學(xué)項(xiàng)目，政府部門則應(yīng)加大對(duì)教育的投入，調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性，同時(shí)建立健全人事制度，深化改革，增強(qiáng)凝聚力，充分發(fā)揮教師主觀能</p>