高中語文第二單元之《夢游天姥吟留別》教案語文版必修2

1、專心 愛心 用心 1夢游天姥吟留別 夢游天姥吟留別教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1、認識李白，了解李白詩歌深遠的影響和意義。 2、熟悉詩人當(dāng)進的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想情緒。 3、在朗誦中體會詩歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢。 教學(xué)重點 教學(xué)重點 詩人抒情的手法及其浪漫主義特征是教學(xué)的重點。 在理解詩歌的抒情結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦課文是重點。 教學(xué)時數(shù) 教學(xué)時數(shù) 兩教時 教學(xué)設(shè)想 本詩反映詩人的思想情緒是復(fù)雜的，不能簡單歸

2、類。教師要將李白整個的人生經(jīng)歷及思想發(fā)展過程講解清楚，然后由學(xué)生探討總結(jié)，真正的認識李白，讀懂本詩。 背誦是難點，在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師還要作段落層次劃分指導(dǎo)學(xué)生順利完成背誦任務(wù)。 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 臺灣著名詩人余光中曾對李白的這樣的評價：“酒入愁腸，七分化作月光，余下三分呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。 ” 二、作者介紹 李白（701—762） ，字太白，號青蓮居士，唐朝著名詩人。他一生中最重要的活動，大體

3、上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。歷史上稱這個時期為“開元盛世” ，是唐代社會最繁榮的時期。他懷著“濟蒼生” “安社稷” （這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學(xué)侍從官） 。這時他已四十二歲了，滿以為可實現(xiàn)自己的政治思想，但因玄宗沉溺于聲色，在宦官權(quán)貴的讒言中傷下，次年李白被排擠出長安。政治上的失敗使他心情非常苦悶，也使他認清了封建統(tǒng)治者的

4、荒淫腐朽。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（745）年，李白準備由東魯（今山東）南游吳越 （今江蘇南部，行前寫了這首向朋友表明自己心情的詩。 三、解題，進入本詩 吟，是古文體的一種，也稱“引” 。夢游，夢中游歷。留別，臨別留下的贈言。 他有“濟蒼生，安黎民”的遠大抱負，但每每受挫。李白詩中展示的精神翱翔，大多是建立在現(xiàn)實的苦悶之上。本篇作于李白在長安受到權(quán)貴排擠出京的第二年，借夢游表示自己對現(xiàn)實的不滿和反抗。 佛洛依德認為文學(xué)家的創(chuàng)作是

5、做白日夢，那本詩就是李白做的一個白日夢。 四、播放錄音，指導(dǎo)朗讀 1．聽配樂朗誦。 2．這首詩形式錯落，屈伸自如，語言富有自然節(jié)奏感，朗讀時應(yīng)有意識地注意語感流動，把握語言的節(jié)奏、音調(diào)、情態(tài)和詩人感情的巧妙配合。 3．學(xué)生自讀課文一遍（讀出聲來） 。 五、誦讀并分析課文 (一 )誦讀并分析①段 1．齊讀①段并思考：既然題為“夢游天姥”(在“夢游天姥” 四字下標(biāo)示雙橫線)， 為何專心 愛心 用心 3至此，再體會 1、2 兩段

6、，我們心里豁然開朗：高大雄奇的天姥山，不正體現(xiàn)了詩人所羨慕的人格形象嗎？富麗堂皇，超脫塵世，和睦美好的仙境不正是詩人對世俗生活的超越，對美好人生的追求嗎？抒情主人公最后發(fā)出的感慨和呼喊，不也正是為夢中圖景心旌激蕩的結(jié)果嗎？我們知道了，詩人對壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲且驗槿松骱偷募で榈尿?qū)動，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩歌也由此氣勢流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強大的精神力量。 本課重點字詞 ◆解釋下列加點詞 我欲因之夢吳越：代神游天姥山

7、的愿望 失向來之煙霞：代上文神異的景象 安能摧眉折腰事權(quán)貴：低頭 勢拔五岳掩赤城：超過 ◆找出文中的古今異義字 煙濤微茫信難求（信，的確、實在） 云霞明滅或可睹（滅，暗） 勢拔五岳掩赤城（拔，超出） ◆找出文中的多義字 訇然中開（打開，動詞） 使我不得開心顏（舒展，動詞） 古來萬事東流水（事情，名詞） 安能摧眉折腰事權(quán)貴（侍奉，動詞） ◆詞類活用 1、名詞作動詞 虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏） 安能摧眉折腰事權(quán)貴（名詞“事”