“診課”——讓課堂在反思中綻出風彩

1、“診課” “診課”——讓課堂在反思中綻出風彩 讓課堂在反思中綻出風彩【摘要】：課后反思是課堂總結的過程，是課堂教學的升華，它要求教師在認真上好每一節(jié)課后，對本節(jié)課從教學的各個環(huán)節(jié)去再思考，再創(chuàng)造，通過在反思中找問題，在實踐中解決問題，進而提高課堂效率和質量，要使新課程能夠順利實施，提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質量，課后反思是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。而“診課”在優(yōu)化課堂教學、整體提高學生素質、提高教學質量方面，具有重要的現(xiàn)實意義?！娟P

2、鍵詞】：參與狀態(tài)教學反思生本動態(tài)生成教師不僅要注重課前的教學設計，還要注重課后的教學反思。在信息技術教學中， “診課”就是一種簡單有效并值得推介的教學反思方式。當老師在走出課堂之際，在辦公室偶坐片刻休息之時，不妨對自己剛剛經歷的課堂教學做個簡單的“回放”或“反思” ，分析整個教學流程，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，為以后的課堂教學打下良好的基礎。一、 “診”備課針對自己的課堂教學設計，教師要善于“課前診” 。例如：應該怎樣設計？為什么要這樣設計？我

3、還可以怎樣設計？怎樣設計可以更多地調動學生的參與欲望等等。1、教學是否準備充分課前要重視教學設計，處理好教二、 “診”學生“親其師，而愛其課。 ”這點在學生的身上體現(xiàn)得尤其明顯。教師可以放下架子，適時地詢問學生對自己課堂教學的意見，便于及時調整課堂教學策略，發(fā)揮學生的主體作用，注重教學的多樣化，增強教師的親和力，從而有效提高教學績效。1、注重以生為本一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在教師的帶動下主動地學

4、習，自主地探究，成為知識的主動建構者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。2、注重教學評價通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。老師要經常通過網絡教室教學演示功能，多多展示學生的作業(yè)，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。3、注重分層教學及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。教師對于基礎較差的學生一