讓教師在“反思教學(xué)”中實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1、讓教師在讓教師在“反思教學(xué)反思教學(xué)”中實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、讓磨課真正成為教師專(zhuān)業(yè)提升的練功場(chǎng)磨課，是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對(duì)某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過(guò)程。有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。提高磨課的有效性，應(yīng)深刻反思教學(xué)，拒絕大雜燴、杜絕專(zhuān)業(yè)霸權(quán)與急功近利。從什么角度來(lái)反思教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。（一）從什么角

2、度來(lái)反思教學(xué)，教學(xué)反思關(guān)注什么？（1）反思課堂教學(xué)對(duì)新課程理念的詮釋與把握是否正確。（2）反思課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望。（3）反思學(xué)生的課堂發(fā)言（課堂表現(xiàn)）或解題方法、解題結(jié)果的生成與教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)是否合理有效，特別是對(duì)突發(fā)問(wèn)題的處理是否機(jī)智。（4）反思教學(xué)方法是否合理、得當(dāng)，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)醒地了解自己的教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)為什么。這

3、種追問(wèn)的習(xí)慣，可以促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)反思，教師可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。2.有效反思需思之有物教學(xué)反思，思之要有物。這里的物，特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。一思：特色是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特