新課程標準_人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三到六年級說課稿

1、1三年級 千米的認識 千米的認識教材分析千米的認識是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第 84、85 頁的內(nèi)容。 《千米的認識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長度 單位，并且初步了解了這些長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生初步認識長度單位千米，建立 1 千米的長度觀念，熟記 1 千米 =1000 米，并能進

2、行簡單的化聚。2、能力目標：在認識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、情感目標：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。由于學(xué)生在實際生活中，很少有機會接觸千米這個較大的長度單位，學(xué)生會感到抽象， 建立 1 千米的觀念比較困難。因此，我認為本節(jié)課的重點是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計物體的長度又是這節(jié)課的難點。為了突出重點，突破難點，教學(xué)的關(guān)鍵是

3、盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加學(xué)生對千米的感性認識。二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、一米大概有多長？2、出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。3、當我們測量數(shù)學(xué)課本的寬，鉛筆盒的厚度時，是不是還用米來測量？當米尺測量這些物體顯得太長時，我們是引入了分米、厘米、毫米等比米小的長度單位來測量，這些單位 間的關(guān)系是怎樣的？4、如果我們要測量一下學(xué)校到電影院的路程到底有多長？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當測量路程的長度時，我們通常

4、用比米大的長度單位千米（板書課題） 。現(xiàn)在我們就來認識千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué) 生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。 ）（二）新課教學(xué)1、認識千米（1）認識 10 米。在學(xué)校的操場上用卷尺量出 10 米，在兩頭插兩根標槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后 每 10 米移動一下標槍，同時讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是 10 米？（2）認識 10

5、0 米。通過測量得到 10 個 10 米是 100 米，觀察，然后走一走，想想 100 米的長度。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是 100 米？（3）認識 1000 米。上此課的前幾天利用體育課組織學(xué)生繞操場跑道跑了 4 圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為 250 米，問實際上就是跑了多少米？2、單位間的化聚。（1）1000 米就是 1 千米，1 千米就是 1000 米（板書千米、米關(guān)系） ，千米有時

6、也叫公里。（聯(lián)系生活實際，通過親身體驗，跑完艱苦的 1 千米，此時“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)3一本數(shù)學(xué)書厚 8?）北京到溫州之間相距 2510（）杭州到溫州之間相距 367（）學(xué)校到電影相距 38（）（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強學(xué)生對長度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對比，培養(yǎng)學(xué)生準確使用長度單位的能力。 ）2、在○里填上“〉 ” 、 “〈” 、或“=”號。（1）5 千米○678 米；（2）28 毫米○6 厘米；（3）100 分米

7、○10 米（4）6 分米○485 毫米3、有 A、B、C、D 四種物體，它們的長度分別如下。那么最長的一種物體是（） 。A、680 毫米 B、4 分米 C、2 米 D、216 厘米（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長度單位之間的基礎(chǔ)上，會進行單位換算，并比較大 小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實際長度的觀念。 ）4、你能說出一些具體例子嗎？（1）約 6 分米長的物體（舉出 5 個例子） 。（2）用千米作單位最合適（舉出 5 個例子） 。（在熟

8、練認識長度單位的基礎(chǔ)上，會運用所學(xué)知識解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實際舉例說 明，提高運用長度單位的能力。 ）板書設(shè)計：千米（公里）的認識毫米、厘米、分?、米、千米1 千米=1000 米1 米=10 分米 1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米。例 1：（1）2 千米=（）米（2）2 千米 500 米=（）米例 2：（1）4000 米=（）千米（2）4350 米=（）千米（）米這樣的板書設(shè)計一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和

9、教學(xué)思路和諧統(tǒng) 一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知識點，看上去一目了然?！秶嵉恼J識》 噸的認識》說課稿 一、說教材 “噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第四單元“千米和噸的認識”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識， 并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和 日常生