一棵小桃樹公開課教案

1、18. 18.一棵小桃樹 一棵小桃樹教學(xué)目標： 教學(xué)目標：1．把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。3．把握托物言志的寫法。教學(xué)重難點： 教學(xué)重難點：1、反復(fù)誦讀,揣摩重點詞句的表現(xiàn)力。2、探究、體會作者從景中感悟的人生哲理,深化對人生的思索。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入 【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，有這樣一首小朋友寫的短詩， “我想變，我想變成一棵樹，我開心時，開花；我不開心時，落葉” ，

2、小朋友借樹來表達自己的情感，可見，世界萬物平凡卻不平庸。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認識生活中一種極普通的樹——桃樹，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的感動。板書：一棵 板書：一棵小桃樹 桃樹 賈平凹 賈平凹 生齊讀，師：同學(xué)們認為題目當中哪個字應(yīng)該關(guān)注呢？（?。?生齊讀，師：同學(xué)們認為題目當中哪個字應(yīng)該關(guān)注呢？（小）師：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或者句子叫做 師：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或者句子叫做“文眼 文眼”，文眼往往奠定

3、了文章的 ，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口。 感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口?；顒?活動 2【講授】二、初讀 【講授】二、初讀——與桃樹相逢 與桃樹相逢1、 桃樹之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請在“小”前面加一個修飾詞，具體說 桃樹之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請在“小”前面加一個修飾詞，具體說明桃樹給你的初印象。 明桃樹給你的初印象。明確： 明確： 2 段： 段：我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已

4、經(jīng)慌 我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！ 亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！4 段：那個春天的早晨，奶奶打掃院子 段：那個春天的早晨，奶奶打掃院子…… ……這是什么呀？奶奶也說“這種桃樹是沒出息 這是什么呀？奶奶也說“這種桃樹是沒出息的。” 的。”7 段：一畢業(yè)就走上了社會，那家鄉(xiāng)的土院

5、，那土院里的小桃樹便再也沒有去想了。 段：一畢業(yè)就走上了社會，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再也沒有去想了。8：弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了 弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。10 10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它， ：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。 一只蝴蝶去飛過它。）小結(jié)： 小結(jié)：風雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的弱小，是那么的孤單、無助，沒

6、 風雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的弱小，是那么的孤單、無助，沒有陽光的照耀，沒有蝴蝶的陪伴，只有風雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將 有陽光的照耀，沒有蝴蝶的陪伴，只有風雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘記。 它忘記?！跣?、無助。 弱小、無助。過渡：這樣一個瘦小、單薄、弱小、無助的生命，遭遇風雨時又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 過渡：這樣一個瘦小、單薄、弱小、無助的生命，遭遇風雨時又有怎樣的表現(xiàn)呢？3、面對風雨，

7、 面對風雨，小桃樹有怎樣的表現(xiàn)呢？ 小桃樹有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？ 結(jié)局如何呢？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子， 請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細讀 細讀細品。 細品。齊讀 齊讀 13 13 段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。 段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。明確： 明確：表現(xiàn)： 表現(xiàn)：“雨還在下著 雨還在下著”表明雨下的時間長， ”表明雨下的時間長，2 個“千百次”運用反復(fù)手法， 個

8、“千百次”運用反復(fù)手法，用“俯” “俯” “掙 “掙扎”等 扎”等動作進行描寫，準確生動地寫出了小桃樹歷經(jīng)磨難，頑強不屈的斗爭情景。 動作進行描寫，準確生動地寫出了小桃樹歷經(jīng)磨難，頑強不屈的斗爭情景。神情： 神情：“委屈” “委屈” “努力撐著”表現(xiàn)了它面對逆境百折不撓的精神。 “努力撐著”表現(xiàn)了它面對逆境百折不撓的精神。 結(jié)果： 結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上， 就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高

9、高的一枝兒上，竟還保留著一個 還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒 欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去， 有掉下去，像風浪里航道上的指示 像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 ，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 （1） （賞析詞語） （賞析詞語） “竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹在風雨中俯身的瞬 “竟

10、”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹在風雨中俯身的瞬間， 間， “我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹 “我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，表達了 頑強的生命力，表達了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。 “我”內(nèi)心的驚喜、感動。 （2） （賞析句子） （賞析句子）本句運用了 本句運用了比喻 比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈， 的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光芒指 它的光芒指引著生命走向光明，這花苞，是光明，

11、是希望，是生命！ 引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫出了小桃樹頑強的生命力 寫出了小桃樹頑強的生命力對“我”的激勵作用，讓“我” 對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。 飽含生活的信心和希望?，F(xiàn)狀：花苞欲綻 現(xiàn)狀：花苞欲綻 永不言棄 永不言棄教師小結(jié)： 教師小結(jié)：作者對小桃樹的精雕細刻，僅僅只是為了突出小桃樹的成長經(jīng)歷嗎？ 作者對小桃樹的精雕細刻，僅僅只是為了突出小桃樹的成長經(jīng)歷嗎？ 接下來我 接下來我