統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一棵小桃樹導(dǎo)學(xué)案連連2022年

1、《一棵小桃樹》教案設(shè)計(jì)工欲善其事，必先利其器?！墩撜Z(yǔ)?衛(wèi)靈公》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注］不迷路！侶俸中學(xué)陶鴻中教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解、積累“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血?dú)夥絼偅湶粏涡小钡仍~語(yǔ)。2 .比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一 步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。過程與方法：1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。2.品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難

2、做斗爭(zhēng)的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：課文贅美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者1、懸念導(dǎo)入一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花卻牽動(dòng)著作者的心。讀一讀，看看作者 是如何喜愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中，一棵小桃樹給了作者怎樣的力量 呢？讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《一棵小桃樹》。2、簡(jiǎn)介作者賈平凹(wd ),原名賈平娃，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年 作

3、家，被譽(yù)為“鬼才”。主要作品有小說(shuō)《滿月兒》《秦腔》等。2008年《秦腔》 獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)1、讀準(zhǔn)字音（注音）暗線，“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村，從小有夢(mèng)想——離家出 山，進(jìn)城讀書，感自己渺小，但想干一番事業(yè)——長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜， 社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難——像小桃樹樣，“我” 心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。2、畫出課文中

4、描寫小桃在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句， 并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)？摹形著色的：“纖纖的生靈”“小”“瘦瘦的，黃黃的” “太白”“太淡” “單薄” 等等一表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努 力撐著”“掙扎” “抖著” “搖著”“苦澀澀地笑”等等——表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏 斗。3、小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難。小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時(shí)破土而的；一出世，大家都笑，連奶奶也說(shuō) 它沒出息；

5、它在生長(zhǎng)過程中被豬拱折過，險(xiǎn)些被砍掉；它第一次開花就遭到風(fēng)雨 的摧殘。4、哪些地方表現(xiàn)了 “我”對(duì)小桃樹的深情。文章開頭即包含著“我”對(duì)小桃樹的深情；當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸 福的深情，讓它“蓄著我的夢(mèng)”中下了它，所以偏愛它；見到它長(zhǎng)得孱弱，花兒 開得慘淡，又為自己漂泊異鄉(xiāng)，忘卻了它而難過。當(dāng)生活受到挫折時(shí)，見到小桃 樹在風(fēng)雨中掙扎，痛苦而又無(wú)可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風(fēng)雨搏斗，保 留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動(dòng)。5、作