統(tǒng)編版七年級語文下冊老王導(dǎo)學(xué)案精2022年

1、課題：9《老王》導(dǎo)學(xué)案人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌吩瓌?chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！滿招損，謙受益。《尚書》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！主備張笑笑授課班級八（2）、八（4）上課時間教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善，3、理解文章所表達的思想感情。教學(xué)重點1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”與“善2、理解文章所表達的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文組織材料的方式，感受本文

2、樸實的語言風(fēng)格，體會以小見大的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生熟讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。2、查閱作者楊絳的相關(guān)資料及背景資料。一、導(dǎo)入新課平凡人物，有時候也會帶來大感動，就像《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文中，阿長 不過是一個喜歡“切切察察”甚至名字都不為人知的小保姆，但是，她卻帶給魯 迅真摯的懷念與感動。其實，平凡人物往往也最容易帶來感動，因為他們平凡而 真實，樸素而高貴，善良而堅強。今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇寫入記事的散文就講 述了這樣一位平凡的人物——

3、老王。第一課時【預(yù)習(xí)?交流】（一）作家及背景介紹1、作家作品：楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”, 楊絳是3、本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述和描寫，你認為 老王是一個怎樣的人？請你用一個字來概括老王的性格。記敘了老王為作者送冰，車費減；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放 心；去世前給我送香油、雞蛋表示感謝。老是一個老實厚道、有良心、關(guān)心人的人。他卑微的身份下，卻隱藏著一顆 金子般

4、的心。“善良”。4、你為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王 再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的 生活。第二課時【合作?探究】1、王所做的哪一件事最使你感動？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞 蛋？這件事是寫還是略寫？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格點？為什么這樣安排？因老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。寫。這件事表現(xiàn)

5、 出老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。為這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王文章從動作、語言、態(tài)等幾個方面去描寫老王。除了正面對老王進行描寫外， 者還寫了自己見到老王心里的想法，通過作者的表現(xiàn)寫老王，這種描寫方法什么 描寫方法呢？ ——側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了

6、他的什么品質(zhì)？老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實 善良。4、作者一家對老王非關(guān)心、愛護，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)像老王那樣的不幸者？看到作者如此心一個有殘疾的車夫, 你有什么感受？從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇 不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦 條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒