《提升農村初中學生語文閱讀能力策略的研究》課題論證報告

1、《提升農村初中學生語文閱讀能力策略的研究》課題論證報告大豐市三龍初級中學 徐春蓮一、本 一、本課題 課題研究的 研究的現(xiàn)實 現(xiàn)實背景及意 背景及意義1、中學生閱讀現(xiàn)狀：一方面是學生缺乏濃厚的閱讀興趣，缺乏自主性，部分同學的閱讀僅僅限于教科書，枯燥無味，閱讀粗枝大葉、囫圇吞棗，沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣；另一方面是教師缺少指導使學生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；還有就是缺乏讀書的良好家庭環(huán)境，大部分學生的家長對子女的課外閱讀采取敵視的態(tài)度，他

2、們把學生看的課外書籍一律視為閑書。 2、《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！边@句話深刻地闡明了閱讀在學生全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。長期以來，許多語文教師在閱讀教學設計時，往往只考慮“知識和能力”這一層面上的目標，這樣做不利于全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。另外一方面農村初中語文閱讀教學由于受應試教育的干擾，從閱讀的順

3、序到閱讀的結果，著力關注的是文本的局部細節(jié)，忽略對文本內容的整體把握。閱讀應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在現(xiàn)代教育背景下語文閱讀教學，必須尋找相應的閱讀教學的新策略，以提升學生語文閱讀能力。二、本 二、本課題 課題研究的基本內容及所要解決的 研究的基本內容及所要解決的問題 問題（一）研究的基本內容：1、激發(fā)學生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣的研究。2

4、、探索課內外閱讀方法指導的策略。3、建構合理的、科學的、高效的課外閱讀模式的研究。4、提高課內外閱讀實踐活動的效率的研究。（二）所要解決的問題1、通過本課題的研究，培育學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成閱讀的習慣。形成自學能力，為學生的終身發(fā)展打好一定的基礎。1、搭建閱讀平臺，豐富閱讀資源。為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。讓學生隨時隨地有書可讀，還應當根據(jù)學生的特點訂閱一些相關的報刊

5、雜志，讓學生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學生渴求新知識的期望心理。2、制定閱讀計劃，統(tǒng)籌閱讀安排。開展高效課內外閱讀活動必須從學生實際水平出發(fā)，依據(jù)課程標準的要求，結合課堂教學，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實可行的計劃，包括課內外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性，這是開展好有效課內外閱讀的前提。3、加強閱讀引導，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學生的年齡特征和閱讀心理，引導學生多選擇一些健康有益、切近學生生活的

6、讀物來讀，當然，教師也應通過課堂教學或舉辦講座、專題介紹等形式，對有關的文章、作品等進行精當?shù)狞c評，留下一些思考的問題，以增強學生的好奇心，激發(fā)他們通過閱讀課內外書籍以尋求答案的興趣。4、配合教材閱讀，推薦閱讀書目。教師在引導中應以不挫傷學生的積極性為前提，根據(jù)學生實際推薦讀物，有目標、有計劃、分階段地引導學生讀各類文體的佳作，逐步增強學生閱讀中的選擇性和層遞性，使閱讀有品位、上檔次，讓他們逐步樹立起正確的閱讀態(tài)度。5、指導閱讀方法，培

7、養(yǎng)閱讀習慣。從實際出發(fā)，指導學生掌握科學的讀書方法，切實解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。6、組織興趣小組，提升閱讀效果。閱讀是個性化的，但在閱讀活動中，學生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。7、延展閱讀時空，鼓勵“網(wǎng)”絡閱讀。鼓勵學生進行網(wǎng)上閱讀，并有條理的指導學生的網(wǎng)上閱讀，讓網(wǎng)上閱讀真正的為語文閱讀教學服務。8、組織閱讀交流，檢查閱讀效果。結合新書推薦、書評、朗誦會、討論會、專題墻報以及小型征文比賽等語文