培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的口語交際能力的研究

1、培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的口語交際能力的研究開 題 報 告一、本課題研究背景口語交際在社會生活中歷來就有舉足輕重的作用。現(xiàn)代社會的發(fā)展對口語交際提出了更高的要求。西方國家把舌頭、金錢和電腦并稱為人生的三大武器。人們只有具備了較強(qiáng)的口語交際能力，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。為此，初中語文新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。可見 ，口語交際教學(xué)

2、旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅使學(xué)生的聽、說能力協(xié)同發(fā)展，并且對他們健康的情感、恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)、良好的社會適應(yīng)性以及合作意識的形成等都有一定的推進(jìn)作用。新課標(biāo)提出口語交際教學(xué)的著眼點(diǎn)是為學(xué)生將來發(fā)展著想。然而，現(xiàn)代社會部分學(xué)生（特別是農(nóng)村學(xué)生）由于家庭生活環(huán)境的影響，再加上中學(xué)生的心理變化，日常生活中表現(xiàn)出茫然不知言，或拘謹(jǐn)不敢言，或木訥不善言，至于在課堂發(fā)言也常常是詞不達(dá)意、牽強(qiáng)附會，無法明確地說出自己的意思。這主要原因是這些學(xué)生不常與

3、外界事物接觸，加之我們的教師受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中往往將這一環(huán)節(jié)省去，弱化了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使口語交際成為語文教學(xué)的軟肋。因此，無論是在課堂上還是在日常生活中對于中學(xué)生語言表達(dá)能力話觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出

4、要點(diǎn)。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見?！薄度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的

5、溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！庇纱丝梢婇_展語文聽說能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動性發(fā)展。四、課題研究的目標(biāo)：本課題組把本階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定為：充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動的展開，教師、學(xué)生的思想