新人教版五年級下冊第一單元觀察物體(三)備課

1、學習必備 歡迎下載第 一 單 元 觀 察 物 體 （ 三 ）教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容：觀察物體（三）教材分析： 教材分析： 本單元屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的教學內(nèi)容，使學生通過觀察簡單物體，能初步體會從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察的物體的形狀，培養(yǎng)學生的初步的空間觀念。教材以學生的實踐活動為主線，通過觀察身邊的簡單物體，使學生經(jīng)歷“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程，從

2、而體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，使學生初步認識整體和局部、立體與平面之間的關(guān)系。由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動，所以除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具?？梢越Y(jié)合實際，指導學生自制學具。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實組織好學生的課堂活動，要讓所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。注

3、意不要讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。并應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。教學目標： 教學目標：1.使學生進一步經(jīng)歷觀察的過程，讓學生認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。 2.通過觀察，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。 3.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀

4、察就可以確定立體圖形的形狀。 4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。 教學重、難點： 教學重、難點：1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 2.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 教學具準備： 教學具準備：小正方體數(shù)個、多媒體課件。 課時安排： 課時安排：（2 課時）本單元知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖 本單元知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖標 題 例 題 安 排 課后練習 課

5、后練習觀察物體（三） 例 1 根據(jù)某一角度看到的圖形擺正方體 練習一學習必備 歡迎下載作，才能對整體、部分、方位有初步的了解。幫助學生建立空間感。在學生已經(jīng)獲得一些直觀的操作經(jīng)驗后，再引導學生分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有利于學生的基本能力的培養(yǎng)。巡視指導。 剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組是怎樣擺的？ 學生交流 電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方

6、法的基礎(chǔ)上再進行移動，就延伸出了多種擺法。 (2)如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學們以小組為單位，合作解決。 教師巡視指導。 學生展示成果。 (3)學生交流擺的圖形。你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論學生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里