《夸父追日》教學設計之二_三年級語文

1、《夸父追日》教學設計之二 《夸父追日》教學設計之二_三年級語文 三年級語文教材簡說夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。學習目標1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3

2、、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重、難點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學過程一、古詩引題。1、出示古詩，學生朗讀。 （說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關？）夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2、揭題〈夸父追日〉 。（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、感受神話的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力。《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日

3、逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。（理解其意。 ）⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。⑶、感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么？四、復述課文，評價補充。1、小組內(nèi)練習講故事，可以自己講，可以合作講。2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結。再讀古詩，你想對夸