五年級英語上冊unit3whatwouldyoulike第二課時let’slearnrole_play教學設計人教pep版20190823521

1、1第二課時 第二課時一、課時內(nèi)容教科書第 25 頁：Let’s learn Role-play 二、課時分析本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級上冊的第三單元第二課時，圍繞“What would you like?”這個話題展開內(nèi)容。包括 Let’s learn 和 Role-play 兩個板塊。通過第一課時的學習，學生們對 What would you like to eat/What would you like

2、to drink 這兩個句型已經(jīng)有了一定的了解，本課時將以此基礎，讓學生了解更多的食物名稱，并將它們運用到實際對話中。Let’s learn 是在第一課時情景對話內(nèi)容的基礎上，展示出更多常見食物飲料的名稱詞匯，以及重點問答句型 What would you like to eat?/ What would you like to dink 為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置內(nèi)容，圖文并茂，形象直觀，容易被學生們

3、吸收并內(nèi)化，拓展了學生交際用語的適用范圍，為學生們今后的學習做好了鋪墊。Role-play 是訓練 Let’s learn 里的重點單詞和句型的活動版塊。通過 Zip 詢問并記錄 Zoom 想吃什么、想喝什么的活動，訓練學生對本單元兩個核心句型及其對應答語的靈活運用程度，同時這一活動安排在單詞教學之后的一個重要目的就是讓學生在表演中練習使用本課時的幾個新詞匯，達到學以致用的效果。本課時是本單元的第二課時，是對本單元第一課時中的對話情景的

4、一個拓展與延展。重點掌握 What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三個句型。同時考查學生能對常見食物和飲料進行正確分類。本課時的重點內(nèi)容與許多不同種類的食物、飲料有關，所以我準備搜集各種具有代表性的東西方食物圖片，分別制作成 PPT 課件、學生手卡、微課視頻等等，在課堂中創(chuàng)設多種游戲活動，為學生提供更多的英語對話場景，努力做到以學生為主體，在整堂課

5、中，老師只是一個導師，主演始終都是學生們，而且努力做到，在整堂課中，盡力調(diào)配，不會讓任何一位學生有“空閑”時間，而且每位學生時時刻刻都是在愉悅興奮中學習、練習、表演等最佳狀態(tài)中。努力讓每位學生在上完一堂課之后，都會感覺自己有很多的收獲。三、課時目標1.能夠聽、寫、讀、寫 5 個食物和飲料名稱：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。2.能夠聽說讀寫重點句型：What would you like t

6、o eat?/what would like to drink?/I’d like…3.能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。4.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行真人面對面對話交流。四、課時重難點1.重點（1）掌握五個新單詞：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。（2）掌握三個重點句型：What would you l

7、ike to eat?/what would like to drink?/I’d like…2.難點（1）能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答人物的飲食需求。（2）能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內(nèi)容，并且在真實情境靈活運用所學重點詞句進行真人面對面對話交流。五、教學準備3T：Do you like them? I like them very much.教師拿出有關漢堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的圖片。T：

8、Do you know these food or drink?Ss：（學生手指三明治的圖片）That’s sandwich.（教師板書：sandwich 三明治）T：(教師手持其余四幅圖片)Now, we are going to learn these food and drinks.設計意圖：用學生能用英文表達的食物圖片引出即將學習的新單詞，勾起學生的好奇心，驅(qū)使他們興致盎然地進行接下來的學習。3. 新課呈現(xiàn) （1）教學 Let

9、’s learn①T：Sarah and her mother are having lunch.（教師用 PPT 出示課本 25 頁 Let’s learn 中的插圖）教師指著圖片中的三明治問：“What’s this?”學生回答：“sandwich” 。教師問：“How to spell it？”學生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教師指向圖片中的沙拉，說：“It’s salad, s-a-l-a-d,

10、 salad?！?（教師邊說邊板書 salad 沙拉）教師拿出課前準備的兩種沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的種類進行講解并板書：fruit salad 水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。教師繼續(xù)點擊圖片上的漢堡包，告訴學生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.” （板書 hamburger 漢堡包）教師用這種方法教授其余的新詞 ice cream, te

11、a（板書 ice cream, 冰激凌 tea, 茶）T：Now, let’s read the new words, please follow me.Salad, 沙拉, saladSs：Salad, 沙拉, saladT：Hamburger, 漢堡包, hamburgerSs：Hamburger 漢堡包, hamburgerT：Ice cream, 冰激凌, ice creamSs：Ice cream, 冰激凌, ice cre

12、amT：Tea, 茶, teaSs：Tea, 茶, teaT：茶，茶，teaSs：茶，茶，teaT：冰激凌, 冰激凌, ice creamSs：冰激凌, 冰激凌, ice creamT：漢堡包, 漢堡包, hamburgerSs：漢堡包, 漢堡包, hamburgerT：沙拉, 沙拉, saladSs：沙拉, 沙拉, salad教師領讀之后，學生自讀，指名學生讀，教師及時糾正學生的發(fā)音。設計意圖：以各種形式的朗讀，讓學生初步了解單詞的發(fā)