《音樂之都維也納》第二課時教學設計之四_五年級語文

1、《音樂之都維也納》第二課時教學設計之四《音樂之都維也納》第二課時教學設計之四_五年級語文五年級語文教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。2、學會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。3、能聯(lián)系課文內容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。課前準備：多媒體課件教學過程：（一）導入課文，激發(fā)興趣1、欣賞藍色多瑙河樂曲。2、在

2、多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？學生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。（二）自讀課文，理清層次1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體

3、現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。2、學生交流，電腦出示閱讀提綱。3、同學們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關系圖。4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細地讀讀跟這一方面有關的內容，然后在小組中談談你對這一內容的理解。（三）、自主感悟，討論交流A、學生自學，放舒緩的輕音樂

4、B、小組交流C、集體交（1）、出示第五自然段。（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？下面，我請一位同學先來讀讀，我給你配樂，其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。（3）、能談談你們讀后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？造型美觀：點擊圖片藝術品什么意思？大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現(xiàn)

5、代化的照明設備。金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統(tǒng)和世界名流出席。（4）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。（四）綜合實踐：1、師總結：剛才我們從四個方面學習了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會兒請你以小

6、導游的身份把你喜歡的有關維也納的知識介紹給同學和聽課的老師聽。3、學生當小導游解說。4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業(yè)：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過的音樂家調查；誕生在維也納的著名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關的課外閱讀，撰寫