中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告

1、中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究 小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告 課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告 2011-05-14 15:30:23| 分類(lèi)： 省級(jí)課題結(jié)項(xiàng)材料 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 《小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究》課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告 江西省宜豐縣新昌一小《小學(xué)心理健康教育途徑與方法的研究》課題組 一、問(wèn)題的提出 教育發(fā)達(dá)國(guó)家均十分重視人的心理健康與心理教育。世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅是指沒(méi)

2、有疾病，而且包含良好的身體和精神以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性?！绷己玫木窈蛯?duì)社會(huì)的適應(yīng)性都屬于心理健康范疇。現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要內(nèi)容和標(biāo)志，是開(kāi)展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理。這是關(guān)系到民族素質(zhì)的提高、人力資源的開(kāi)發(fā)和國(guó)家振興的教育需要。 教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》指出，心理健康教育是“實(shí)施跨世紀(jì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)”。根據(jù)我校對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生的心理問(wèn)題正在日益增加?，F(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女的自我中心；富裕家

3、庭子女的消費(fèi)欲；破碎家庭子女的失落感、自卑心和自暴自棄；不良家庭造成望子成龍的心理壓力；棍棒教育的摧殘，金錢(qián)刺激、放任等等造成的心理扭曲；學(xué)校教育中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、升學(xué)和成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、不良教育態(tài)度和方式造成學(xué)生不正常的心理負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生心理的健康發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)的緊張、擁擠、污染、攀比、競(jìng)爭(zhēng)和新舊體制、新舊觀(guān)念交錯(cuò)中的沖撞帶來(lái)形形色色的刺激和迷惑，使未成年的學(xué)生心理發(fā)展受到過(guò)重的心理困擾。因此，開(kāi)展心理健康教育，發(fā)展學(xué)生健康心理已成為

4、十分緊迫和重要的課題。 二、實(shí)驗(yàn)假說(shuō)與理論依據(jù) 1、實(shí)驗(yàn)假說(shuō) 國(guó)內(nèi)理論界普遍認(rèn)為：素質(zhì)基本分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)三層結(jié)構(gòu)。在這三者關(guān)系中，我們認(rèn)為生理素質(zhì)是物質(zhì)載體，是心理素質(zhì)的自然基礎(chǔ)。心理素質(zhì)是學(xué)生從自然人發(fā)展為社會(huì)人，從生理素質(zhì)發(fā)展為社會(huì)文化素質(zhì)的中介。沒(méi)有健康的心理素質(zhì)就不可能形成良好的社會(huì)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 本課題屬于發(fā)展性的實(shí)驗(yàn)，在發(fā)展中加以預(yù)防。實(shí)驗(yàn)的任務(wù)在于使學(xué)生的心理機(jī)能得以正

5、常發(fā)揮，個(gè)性品質(zhì)得到良好發(fā)展，心理潛能受到正確開(kāi)發(fā)，具有良好的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)與生活有較全面的適應(yīng)性，預(yù)防出現(xiàn)比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題和疾病，從而全面提高綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人這一目的。 2、理論依據(jù) （1）中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想教育的決定》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。 （2）兒童心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和教育學(xué)的有關(guān)論述。 （3）國(guó)內(nèi)外有關(guān)中小學(xué)心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)。 （3）總結(jié)階段

6、（2010.4—2010.6）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋測(cè)試，對(duì)試驗(yàn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和加工提煉，進(jìn)行論文、案例、個(gè)案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，召開(kāi)結(jié)題會(huì)，整理有關(guān)材料，申報(bào)驗(yàn)收。 六、實(shí)驗(yàn)的具體操作 為了達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們進(jìn)行了如下內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)：智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)、生活社會(huì)適應(yīng)指導(dǎo)等。 在具體操作中，我們采取了以下方法： 1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程 學(xué)校將心理健康教育課程納入課程體系之中，不流于形式，不排斥其它學(xué)科的教學(xué)

7、，不使心理健康教育課成為加重小學(xué)生負(fù)擔(dān)的又一砝碼，而應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生參與心理健康教育及進(jìn)行自我教育的積極性，貼近小學(xué)生生活，針對(duì)小學(xué)生容易存在的心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防教育，保證小學(xué)生的身心健康，促進(jìn)其全面發(fā)展。 開(kāi)設(shè)心理健康教育課程具有如下優(yōu)點(diǎn)：開(kāi)展心理健康教育主要是面向全體學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行的以適應(yīng)、發(fā)展和預(yù)防為主的教育，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，使得心理健康教育的時(shí)間能夠有保證；通過(guò)課程的形式，教師事先可經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，有統(tǒng)一

8、的大綱、教材和教學(xué)參考書(shū)，可共同備課，互相聽(tīng)課，解決師資短缺的問(wèn)題，規(guī)范教學(xué)行為，從而達(dá)到學(xué)校心理健康教育的基本要求。 2、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是心理健康教育的主渠道。通過(guò)發(fā)掘教材中的心理健康教育因素，可以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。各科教學(xué)內(nèi)容均從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，這些教學(xué)內(nèi)容涉及的是我們?nèi)祟?lèi)的生活，心理健康教育其實(shí)是蘊(yùn)含在生活中的教育，所以結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是心

9、理健康教育的重要資源和渠道，這既是專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程的必要補(bǔ)充，也是心理健康教育整體性的客觀(guān)要求。所有任課教師都負(fù)有進(jìn)行心理健康教育的責(zé)任。 3、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng) 健康的心理主要在生活中形成，如良好的情緒、人際關(guān)系適應(yīng)等都必須在日常的活動(dòng)中加以培養(yǎng)。因?yàn)樵S多非知識(shí)性?xún)?nèi)容，需要在活動(dòng)中體驗(yàn)，還有的內(nèi)容無(wú)法由心理課來(lái)完成，所以心理健康教育應(yīng)向?qū)W生日常生活中滲透，心理知識(shí)的傳授應(yīng)與心理健康教育活動(dòng)相結(jié)合。 抓好日常教育活動(dòng)，發(fā)揮教師的

10、創(chuàng)造潛能，改革舊有的教育工作模式，能夠帶來(lái)教育效果的顯著提高和心理健康教育的有效實(shí)施。 4、進(jìn)行心理咨詢(xún) 心理咨詢(xún)一般面對(duì)的是個(gè)別學(xué)生的特殊需要，學(xué)校應(yīng)通過(guò)心理咨詢(xún)的方式來(lái)幫助解決學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題，促進(jìn)其心理行為的矯正。但目前咨詢(xún)教師的素質(zhì)不高，應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)、研討等形式加以提高，以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)工作的需要。 5、學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合 開(kāi)展全方位的心理教育活動(dòng)，必須創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的心理教育環(huán)境，因?yàn)樾睦斫逃h(huán)境是全方位開(kāi)展心