語文教材文學(xué)類文本細讀多維視角及教學(xué)設(shè)計

1、分類號學(xué)校代碼 1 0 5 4 2密級學(xué)號—2 0 1 —5 7 0 0 4 0 2 3 0語文教材文學(xué)類文本細讀多維視角及教學(xué)設(shè)計T h e I n t e r p r e t a t i o no f C h i n e s e L i t e r a t u r eI n s t r u c t i o na n d I t sM u l t i —p e r s p e c t i v eI n s t r u c t i o

2、n a l D e s i g n研究生姓名 鐘曉瓊指導(dǎo)教師姓名、職稱 劉光成 副教授學(xué) 科 專 業(yè)研 究 方 向教育碩士學(xué)科教學(xué)( 語文)湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月第二章在此基礎(chǔ)上提出了文本細讀的多維視角方法。多維視角包括讀者身份的多視角、文體類別上的多角度、思維層次的多視角，主要是對文本的橫向與縱向的延伸。作為一名教師，在處理文本時，應(yīng)該從立體的多角度多空間解讀文本，然后根據(jù)文本的性質(zhì)、學(xué)生的學(xué)情以及其它客觀因素

3、，合理地從不同維度出發(fā)，有所側(cè)重的進行教學(xué)設(shè)計，這才是教師文本解讀的全部過程。第三章對多維視角方法進行了實踐，分別舉例幾種多維視角下的文學(xué)類文本細讀的完整過程，并最終形成教學(xué)設(shè)計，為讀者提供最直觀最清晰的模型，同時也闡釋了本研究的實踐意義。最后一個部分結(jié)語，主要對本研究的創(chuàng)新與不足之處進行總結(jié)。通過多維視角去解讀文本固然可以為文本細讀提供一個可行性的理論指導(dǎo)，然而真正要在教學(xué)實踐當中運用多維度細讀，還需要教師努力提升自身素養(yǎng)，用自己廣博