文學(xué)類文本閱讀教學(xué)研究.pdf

1、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將語(yǔ)文教學(xué)文本分為議論類文本、實(shí)用類文本和文學(xué)類文本,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的論述,也都涉及到這樣幾個(gè)教學(xué)文本,不同的文本有不同特性,閱讀的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求也各不相同.因此,在閱讀教學(xué)中需要根據(jù)不同文本的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法以便達(dá)到各類不同文本的閱讀教學(xué)目的.
　　本論文主要是對(duì)文學(xué)類文本閱讀教學(xué)進(jìn)行研究,不是分別從詩(shī)歌、散文、小說、戲劇這種微觀上來(lái)論述,而是從宏觀上把握

2、文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的要求、方式、途徑和應(yīng)該注意的問題,進(jìn)而探尋出有效進(jìn)行文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的方法.通過深入探究文學(xué)類文本的誦讀教學(xué)、情境教學(xué)、形象教學(xué)、情感教學(xué)、審美教學(xué)以及和諧教學(xué)的規(guī)律,提出一些在文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中要注意的問題,并輔之以相應(yīng)的文學(xué)類文本閱讀教學(xué)案例,便于教師在文學(xué)類文本閱讀教學(xué)中很好地運(yùn)用這幾種閱讀教學(xué)方法.無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境,還是發(fā)掘文本的內(nèi)在美點(diǎn),或者是開辟學(xué)生想象的通道,都力圖讓學(xué)生真正深入到文本的內(nèi)部世界.