積極的在線學習者培育策略研究

1、學校代碼1 0 3 4 5I l l l ／l l I l l l I l l lU I l l I I l l l lY 3 2 9 6 3 1 4浙江野煢犬學 Z H E j I A N G N O R M A L U N l V E R S I T Y碩士學位論文年 級： 2 0 1 4 級研究生： 趙盼中圖分類號：G 4 0 - 0 5 7學 號： 2 0 1 4 2 1 0 7 0 1論文提交時間：盟年量月盟日積極的在線學習者

2、培育策略研究摘要隨著M O O C s 、視頻公開課的興起，教育信息化的逐步推進，以及在線學習本身的靈活性，參與在線學習的學習者數(shù)量呈上升趨勢。但是，在線學習課程相對于傳統(tǒng)課堂教學表現(xiàn)出很低的完成率。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的在線學習中存在大量學習態(tài)度不端正、學習動機不強、自我效能感低下、學習行為不積極等的非積極在線學習者，不易取得較好的學習效果，且不利于在線學習系統(tǒng)的健康可持續(xù)發(fā)展。而積極的在線學習者不僅容易取得相對滿意的學習效果，還可以對其

3、他學習者的學習心理以及學習行為產(chǎn)生積極影響，進而優(yōu)化整個在線學習系統(tǒng)?；诜e極在線學習者的重要作用，對積極在線學習者的培育進行了研究。關于積極在線學者的己有研究多是從動機出發(fā)，根據(jù)影響動機的因素提出積極性的激發(fā)策略。強烈的內(nèi)部學習動機只是積極在線學習者所具有的某一特征，本研究從積極在線學習者所具備的多個顯著特征出發(fā)，提出積極在線學習者的培育策略并進行實踐檢驗。本研究在前人的相關研究基礎上，以建構主義學習理論、社會學習理論、連通主義學習理

4、論和心理學的相關知識為依據(jù)，總結并論證了積極的在線學習者所具有的特征，并將其分為個性心理傾向特征、學習能力特征和學習行為特征三個維度。然后根據(jù)自主學習過程的相關研究總結出積極在線學習者的學習過程，針對每個過程中積極在線學習者不同的特征體現(xiàn)，從教師的角度提出積極在線學習者的培育策略，使非積極的在線學習者具備積極在線學習者的某些特征促使其發(fā)生轉(zhuǎn)變。為驗證所提出的積極在線學習者的培育策略的有效性，本研究以M o o d l e 平臺上開設的《