學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)閱讀策略對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的影響研究.pdf

1、對(duì)于將英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀是一項(xiàng)必不可少的技能。閱讀技能的不斷提高將會(huì)幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步,并在其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究始于1984年(王立非,文秋芳,2003),但內(nèi)容局限在研究中國(guó)學(xué)生使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略以及策略使用和學(xué)習(xí)成果的關(guān)系。有關(guān)學(xué)習(xí)策略遷移的研究很少見,具體到閱讀策略遷移就更罕見了。
　　 本文提出了三個(gè)研究問題:1.中國(guó)學(xué)生在漢英閱讀時(shí)策略的使用情況如何?2.善于閱讀者和不善

2、閱讀者在漢英閱讀過程中的策略使用有什么不同?3.漢語(yǔ)閱讀時(shí)所使用的策略是否會(huì)遷移到英語(yǔ)閱讀過程中?此研究包括定量和定性兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)查中國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)和英語(yǔ)閱讀時(shí)策略的使用情況,旨在檢驗(yàn)閱讀者在漢語(yǔ)和英語(yǔ)閱讀時(shí)所使用的策略是否存在遷移。作者采用了有聲思維和問卷調(diào)查法作為研究手段,并且詳盡的描述了實(shí)驗(yàn)過程。
　　 研究結(jié)果表明,1.幫助構(gòu)建文本意義的策略是所有受試最常使用的一類策略;2.高能力組的受試使用的策略種類更多,策略使用情況與

3、理解程度緊密相關(guān);3.漢語(yǔ)閱讀中較多使用策略的學(xué)生,在英語(yǔ)閱讀中能較好的使用策略。絕大多數(shù)漢語(yǔ)閱讀策略,都能成功遷移到英語(yǔ)閱讀中;4.三個(gè)組別的受試對(duì)于元認(rèn)知的觀點(diǎn)和使用都不熟悉,閱讀過程中用到的元認(rèn)知策略種類有限,并且不知道該如何有效地使用元認(rèn)知策略。
　　 教會(huì)學(xué)生如何利用母語(yǔ)技能和知識(shí)來(lái)提高理解能力,有效使用策略以及監(jiān)控閱讀過程是教學(xué)時(shí)需要注意的幾個(gè)問題。本文的創(chuàng)新之處在于證實(shí)了閱讀策略的可遷移性;同時(shí),基于兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論