知識場域下的教師微觀權(quán)力研究

1、 分類號： 密級： U D C ：學號： 406225912007 南 昌 大 學 碩 士 研 究 生 學 位 論 文 知識場域下 知識場域下的教師微觀權(quán)力 教師微觀權(quán)力研究 研究 Study on Teacher Micro-Power from the Perspective of Intellectual Field 吳麗紅 培養(yǎng)單位（院、系） ：南昌

2、大學體育與教育學院 指導教師姓名、職稱：杜志強教授 申請學位的學科門類：教育學 學科專業(yè)名稱：課程與教學論 論文答辯日期： 答辯委員會主席： 評閱人： 2015 年 5 月 28 日摘要 I 摘 要 教師權(quán)力貫穿于教育教學和師生關(guān)系之中，是教育學研究的重要問題。教師微觀權(quán)力研究由于受到福柯和布爾迪厄等人文社會科學中微觀權(quán)力研究的深刻影響，已成為國外教師權(quán)力研究的新近熱點，而國內(nèi)對

3、教師微觀權(quán)力的研究成果相對較少，迫切需要從理論與實證方面加強對教師微觀權(quán)力的研究。 為此，本論文借鑒?？潞筒紶柕隙虻任⒂^權(quán)力理論以及教育學相關(guān)理論，對教師微觀權(quán)力進行了一定的理論探索和定量分析。 （1）在理論方面，基于知識場域視角分析教師微觀權(quán)力理論基礎(chǔ)；進而對教師微觀權(quán)力進行概念界定、內(nèi)涵與特征分析；認為教師微觀權(quán)力是一種以知識場域為基礎(chǔ)存在于師生關(guān)系中，具有自下而上關(guān)系性的關(guān)系權(quán)力、具有內(nèi)發(fā)性的規(guī)訓權(quán)力及具有隱匿性的話語權(quán)力。 （2

4、）在實證方面，以初中教師為例，基于學生視角構(gòu)建了教師微觀權(quán)力量表，綜合應(yīng)用問卷調(diào)查與因子分析方法，對教師微觀權(quán)力進行了實證分析。結(jié)果表明：教師微觀權(quán)力分為規(guī)訓權(quán)力、關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力。其中，規(guī)訓權(quán)力是最為重要的教師微觀權(quán)力，其次為關(guān)系權(quán)力和話語權(quán)力。 總之，本論文不僅有助于深化國內(nèi)教師權(quán)力理論，而且啟示我們在教育教學實踐過程中，教師權(quán)力觀要與師生觀、課程觀、教學觀、知識觀等相適應(yīng)。可見，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型發(fā)展、規(guī)訓技術(shù)的良性作用、話語體系的