四年級數學上冊《溫度》教學設計

1、白銀區(qū)第三小學數學教學設計白銀區(qū)第三小學數學教學設計主備周少秀復備審核實施時間第周星期章節(jié)名稱北師大版小學四年級上冊數學教材第8485頁第七單元第1課《溫度》教學內容：《溫度》（直觀認識正負數）計劃學時1課時教學目標：1.利用溫度的情境了解正負數的表示方法，感受引入負數的必要性，并會正確讀寫。2.借助溫度的情境感受負數的意義，會比較溫度背景下兩個負數的高低。3.體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。教學重點：了解天氣預報中零下溫度

2、的表示方法，并會正確地讀寫。教學難點：會比較兩個零下溫度的高低。教學環(huán)節(jié)教師引導預設學生學習預設執(zhí)教教師重構預習導航一、談話導入，揭示課題。同學們，你們每天聽天氣預報嗎？它都預報些什么？指明學生說。可見溫度與我們的生活有著密切關系，今天的課我們就來學習溫度。板書課題：溫度。二、檢查學單。1、完成預習導航的內容。⑴本節(jié)課的學習與有關；⑵測量溫度要用來測量。小組交流，老師抽查第一小組的同學匯報，加2分，老師給每位同學加2分。師：同學們在預習

3、的過程中可能會遇到很多問題，現在篩選出與本節(jié)課有關的問題進行交流。2、通過預習數學書第8485頁內容，你能提出哪些與本節(jié)課有關的問題？請你寫下來：（1）（2）師：今天這節(jié)課我們就來主要解決這些問題。學生根據自己的預習結果進行匯報。教師提問適當板書質疑導學一、天氣預報，引入負數。課件1：出示第84頁的情境圖。師：同學們，你會看天氣預報嗎？課件出示——請仔細觀察，你會看到什么？和小組里的成員說一說。這是我國最近幾個地方的氣溫情況，你們知道是

4、什么意思嗎？指明讀。學生獨立閱讀課本，小組交流各自的想法，強調：零下溫度這個符號“”不能省。3、認識溫度計，標記溫度。出示溫度計實物圖。師：溫度計上有什么？生：匯報。師：還有什么？生：還有指定的溫度刻度。師：在溫度計上，一小格代表的是多少度？生：1攝氏度。你現在能在溫度計上找到北京的5攝氏度嗎？指明匯報。指明學生上臺標記。師：你是怎么找的？你先找到什么？再找到什么？生：我先找到0攝氏度，然后零上5格就是5攝氏度。師：你們聽清楚了嗎？誰再

5、來說一遍她是怎么找的？再指一名學生上臺對照溫度計講解。師：先要找到0攝氏度，然后向上數5格，你們同意嗎？指名學生在溫度計上標記。生板書：﹢5℃。師：那么北京的最低氣溫是零下2攝氏度，你能不能找到。再指名學生上臺標記。生板書：2℃。生說出理由。4、比較零下溫度的方法。完成學單合作探究第2題。師：這位同學把他的位置標對了，那同學們想不想標出其他城市的最高溫度和最低溫度。現在請完成學單合作探究第2題。生動手開始。師：好了，我看大部分同學都一起