正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)說(shuō)課稿

1、《正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)》說(shuō)課《正比例函數(shù)圖像和性質(zhì)》說(shuō)課一教材分析教材分析1.地位與作用地位與作用本節(jié)課是在學(xué)好了《正比例函數(shù)解析式》后，對(duì)函數(shù)內(nèi)容的進(jìn)一步研究，是在平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，是函數(shù)與圖像第一次完美結(jié)合，它的研究方法具有一般性和代表性。為學(xué)習(xí)其它函數(shù)圖像奠定了基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。2、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)在新課程背景下，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以我認(rèn)

2、為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索并掌握正比例函數(shù)圖象的性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：只有讓學(xué)生在動(dòng)手操作觀察思考中體會(huì)學(xué)生才能真正理解它的本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。3教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)值的增減性設(shè)計(jì)意圖：函數(shù)值的增減性非常的抽象學(xué)生不意理解結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的地位和作用，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)正比例函數(shù)圖像是一條直線，學(xué)會(huì)畫正比例函數(shù)圖像.理解性質(zhì)，，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的邏輯思維能力2過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷正比

3、例函數(shù)圖象性質(zhì)的探索過(guò)程，提高學(xué)生的探究、分析、歸納能力和動(dòng)手操作能力；領(lǐng)悟數(shù)形結(jié)合思想，3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的良好習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活這一道理，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保障。三、教法分析三、教法分析采用“創(chuàng)設(shè)情境——探索歸納——知識(shí)運(yùn)用”的方法及小組合作的方式，給學(xué)生提供充分探索和交流的時(shí)間與空間。讓

4、學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察思考、交流、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程獲得知識(shí)，形成技能。另外在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，增進(jìn)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高教學(xué)效率四、學(xué)法指導(dǎo)四、學(xué)法指導(dǎo)5.在準(zhǔn)備好的直角坐標(biāo)系中畫出y=3x與y=3x的圖象對(duì)上題的猜想加以驗(yàn)證學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：1.畫一畫:在同一直角坐標(biāo)系中動(dòng)手畫出y=2x與y=2x的圖象2.觀察與思考兩組函數(shù)的圖象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并完成填空兩組函數(shù)的圖象的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)并完成填空給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行觀察思

5、考討論交流然后以填空的形式完成此題.教師追問(wèn)：教師追問(wèn)：你是如何得出函數(shù)的增減性的你是如何得出函數(shù)的增減性的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去說(shuō)與同伴進(jìn)行有效的交流并展開(kāi)生生互評(píng)然后教師出示y=2x的圖象順圖象由左到右的方向依次取點(diǎn)ABCD讓學(xué)生依次說(shuō)出ABCD的橫縱坐標(biāo)橫坐標(biāo)的x值依次為210.1縱坐標(biāo)y依次為4202可以看到的x值在增大y的值也再增大由此總結(jié)出函數(shù)y隨x的增大而增大同理得出函數(shù)y=2x隨增大而減小.3.猜一猜是什么因素影響了兩個(gè)函數(shù)圖

6、象的不同并猜測(cè)y=3x與y=3x圖象的特點(diǎn)4.驗(yàn)證:畫出y=3x與y=3x的圖象對(duì)上題的猜想加以驗(yàn)證設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了剛才探究的經(jīng)驗(yàn)，興趣正濃，此時(shí)讓學(xué)生對(duì)其他兩種作圖進(jìn)行驗(yàn)證，他們會(huì)更加積極主動(dòng)，同時(shí)我做出了具體的要求：用說(shuō)理的方法說(shuō)明正確性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴于模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，可以促進(jìn)學(xué)生的自主、全面、可持續(xù)的發(fā)展是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是從這一理念出發(fā)