四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思

1、四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思四年級語文《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思四年級語《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)反思之所以選擇《一個中國孩子的呼聲》作為此次賽的，其主要原因是幾年前參加區(qū)優(yōu)質(zhì)評比上的就是這一，而且還拿了一個一等獎。估計是嘗到了甜頭，這次希望也能輕松過關(guān)，有不勞而獲的嫌疑。但是真正開始磨，才發(fā)現(xiàn)，所謂的過去經(jīng)驗都是空的。甚至不如沒有，因為所謂的有，也是一種羈絆，一種束縛。好在經(jīng)歷了一個月左右的磨歷程之后，在原有的基礎(chǔ)上，

2、有了突破，有了亮點。以下結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思：一、前談話為鋪墊堂氣氛而設(shè)置前談話時，一起欣賞了一組展示家庭幸福和美的圖片，并請學(xué)生談?wù)?，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生的發(fā)言表達(dá)了他們的心聲：家人團(tuán)聚，共享天倫是最大的幸福。以此作為情感的鋪墊，營造氛圍，急轉(zhuǎn)直下，用“我們談?wù)撝腋?，沉浸在幸福之中，可世界上有許許多多無辜的人，他們的幸福卻被戰(zhàn)爭這個惡魔無情地奪走。今天，我們就傾聽一個中國孩子關(guān)于戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲?！苯沂绢}。達(dá)、歸納。四

3、、品詞析句融合意情感兼得設(shè)計這堂的主旨是：以讀為軸心，連接學(xué)生、本、語言、情感這四個點；在朗讀、感悟中回歸語本色，演繹語風(fēng)采。是封書信，作者主體感情色彩濃厚，情感自然質(zhì)樸。遣詞造句無過多雕琢痕跡，于生活于自身的生活經(jīng)歷。在教學(xué)中，關(guān)注本，把本當(dāng)中感悟回歸的落腳點和歸宿。通過讀，在學(xué)生與本之間架起橋梁。在堂上出成效的是“分別時美麗的約定”和“重逢時殘酷的現(xiàn)實”這兩個內(nèi)容的對比處理和挖掘。不僅僅在情感上打動人心，更是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)——這兩個

4、自然段地對比寫作才造成這樣的情感落差，也才能這樣打動人心。讓學(xué)生隱約明白，這樣的表達(dá)手法的妙處。而體驗到這種情感落差是因為前面所做的鋪墊、情緒的積淀，到這個環(huán)節(jié)，使得情感有了一個突破口，而且，這時候的情感又是依附在字之上的。從第二自然段“美麗的約定”的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受這份美麗。再進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)，通過“和爸爸分別后，家人天天盼著他回家，想象著重逢的畫面是怎么樣的？”這樣一個環(huán)節(jié)，把兩個自然段結(jié)合在一起，造成一種落