九年級音樂上冊第四單元世界民族之聲二紅河谷教案湘藝版20181024179

1、1《紅河谷》《紅河谷》教學目標教學目標1、分析歌曲《紅河谷》的速度、力度、節(jié)拍特點，從而體會歌曲的深情，感受歌曲樸實無華、感情真摯而深沉的風格。2、用自然、舒展的聲音，有感情地演唱且背唱歌曲《紅河谷》。3、對比聆聽《紅河谷》合唱版，啟發(fā)學生初步感受多種演唱形式的音樂魅力。教學重、難點教學重、難點選用恰當方法，啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲。教材分析教材分析《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議，加拿大人和美國人

2、都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調和歌詞所表現出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。本歌曲為F大調，四四拍，歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健，富有動感，旋律樸實、舒展。音域適中，易學易記。結構是由四個樂句構成的起、承、轉、合的單樂段結構，歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進，表現了留戀的深情，二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏，在句法上采用一問一答、前呼后應的手法，第二樂句為半終止收束，第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同，顯示

3、出歌曲旋律既統一又有變化的的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?！都t河谷》歌詞表現了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地、建設家園，終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷，并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。教學過程教學過程一、導入1、播放音樂風光片視頻，教室里掛上北美地圖，營造教室氣氛，學生聽著歌曲《紅河谷》

4、的音樂進教室，教師采用提問方式導入課題。2、師：根據課前播放的音樂及現在你們看到的圖片，同學們猜猜看，今天咱們要去哪個洲或者國家了解它的音樂呢？生：北美洲。師：有誰知道剛才你們聽到的音樂叫什么名字？生：《紅河谷》。師：聽到《紅河谷》還能聯想到什么信息？有誰能幫我們介紹一下？3演唱，并跟著學唱。）生：手打節(jié)奏，視唱。（4）連貫學唱，注意換氣的位置。①跟著教師一起連貫演唱歌譜，換氣位置準確（只彈旋律）。②請學生有感情地大聲朗讀歌詞。③教師邊

5、彈伴奏邊演唱歌詞，學生演唱歌譜。④教師彈伴奏，學生演唱歌譜，教師演唱歌詞。⑤教師彈伴奏，學生分成兩組，一組唱詞，一組唱譜。⑥給半分鐘時間熟悉歌詞。⑦跟伴奏背唱歌曲。3、深入分析歌曲。學生再次聆聽范唱《紅河谷》。師：同學們想一想，咱們要用怎樣的速度和力度，來表現出這種優(yōu)美抒情略帶傷感的情緒呢？咱們來做個小試驗吧！試想兩種情境，用兩種速度來演唱《紅河谷》，一種是中速，另一種是稍快?？纯从貌煌乃俣?、力度及語氣來演繹這兩種情境。生：按要求演唱

6、。師：用怎樣的速度、力度更能體現《紅河谷》的情緒？生：要深情、真摯地用較弱的力度及慢中速來演唱。4、聆聽《紅河谷》合唱版。師：速度、力度可以影響甚至改變音樂的情緒，請問你們還有什么方法可以改變音樂的情緒？生：通過配樂、改變節(jié)奏等。師：聆聽另一個版本的《紅河谷》，體會一下和之前聽到的有什么不同（可給出齊唱、重唱、合唱三個選項）？生：這是用合唱形式演唱的。師：合唱版的《紅河谷》和獨唱版的《紅河谷》有什么不同？生：合唱版的作品聲部多了，音響效