《五柳先生傳》教學設(shè)計

1、《五柳先生傳》教學設(shè)計作者：作者：張建性別：男：男職稱：中學一稱：中學一級學歷：本科：本科單位：安徽省阜陽市位：安徽省阜陽市潁州區(qū)西湖州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學校中心學校通訊地址：安徽省阜陽市地址：安徽省阜陽市潁州區(qū)西湖州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學校中心學校電話電話：13014083010郵箱：箱：zhangjian83010@郵編郵編：236121【教學目標】：1、積累掌握本課常用文言實詞的含義。2、了解五柳先生“安貧樂道”的精神氣質(zhì)。3、學習些“幽默小傳

2、”。教學目教學目標確立的依據(jù)：本確立的依據(jù)：本課是一篇內(nèi)容比是一篇內(nèi)容比較淺顯的文言文，篇幅的文言文，篇幅較短，注短，注釋清楚清楚詳盡，學生盡，學生對照注照注視能很快了解本文大意，因此我將教學目能很快了解本文大意，因此我將教學目標確立確立為掌握本課常用文言實詞的含義，旨在通過學習此文豐富學生常用文言詞匯的積累。本文為人物小傳，人物的性格特點，精神氣質(zhì)十分鮮明，因此我將教學目標第二點定位為五柳先生的個性品質(zhì)分析，旨在通過分析人物性格，加深

3、對課文內(nèi)容的理解，全面深入地認識五柳先生，學習五柳先生的精神品質(zhì)。本文別具一格、夸張風趣的寫作手法對后人寫傳記文章影響極深，且容易模仿。因此我將學寫“幽默小傳”當作第三個教學目標，旨在通過課文分析和相關(guān)鏈接，讓學生掌握小傳的基本寫法，練習寫一篇人物小傳。【教學過程】：一、故事導入師：說起五柳先生，同學們一定會感到親切和熟悉。他曾經(jīng)帶著我們領(lǐng)略過土地平曠、屋舍儼然的桃源風光，欣賞過芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景，我們曾跟隨他一起“種豆南山”

4、“采菊東籬”，我們還欣賞過他“不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明的詩文中，我們結(jié)識了一個崇尚自然、熱愛田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中他自己到底是怎樣一個人呢？今天我們一起研讀《五柳先生傳》，加深對先生的印象。請同學們先把課文自讀一遍，注意文中難字的讀音。（學生讀課文，老師將學生讀錯的字音板書在黑板上）嗜娛儔歟二、朗讀課文，了解大意師：我們已將課文讀了三遍。請同學們說一說，在小傳中，陶淵明是怎樣一個人呢？請用一句話簡單概括。（生自由回

5、答，師點撥）的自的自傳：舒舍予，字舍予，：舒舍予，字舍予，現(xiàn)年40歲，面黃無，面黃無須，生于北平。，生于北平。3歲失怙，可失怙，可謂無父。學者之年，帝王不存，可父。學者之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特無君。無父無君，特別孝愛老母。布老母。布爾喬亞爾喬亞之仁之仁未能一未能一掃空也。幼空也。幼讀三百篇，不求甚解。三百篇，不求甚解。繼學師范，逐奠教范，逐奠教書匠之基。及壯，糊匠之基。及壯，糊口四方，教口四方，教書為業(yè)書為業(yè)，甚，甚難發(fā)財

6、難發(fā)財。每。每購獎購獎券，以得末券，以得末獎為獎為榮，示甘于寒榮，示甘于寒賤也。也。27歲發(fā)奮讀書發(fā)奮讀書，科學、哲學無所懂，故寫小，科學、哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。，博大家一笑，沒什么了不得。34歲結(jié)歲結(jié)婚，婚，現(xiàn)已有一男一女，均狡猾可喜。已有一男一女，均狡猾可喜。閑時閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花亦不喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花亦不忍棄。忍棄。書無所不無所不讀，全無所，全無所獲并不著急。教并不著急。教書作

7、事均甚作事均甚認真，往往吃真，往往吃虧，亦不后，亦不后悔。如此而已，再活悔。如此而已，再活40年也年也許有點出息。有點出息。（3）請讀請讀教育在教育在線管理管理論壇論壇版主版主盧志文的小志文的小傳：一表人才：特一表人才：特愛表現(xiàn)；二意三心：小事遂人意、大事二意三心：小事遂人意、大事順天意；容物天意；容物寬心、心、論事平心、事平心、處變處變定心；定心；四體不勤：喜靜怕四體不勤：喜靜怕動，縛雞縛雞尚有余力，尚有余力，電視電視助眠，每助眠，每

8、選足球拳足球拳擊；五讀俱全：喜俱全：喜歡讀歡讀帖、帖、讀印、印、讀史、史、讀謎讀謎、讀詩讀詩，卻被迫，卻被迫讀考題、讀文件、文件、讀報告、告、讀發(fā)讀發(fā)票、票、讀人臉色；色；六親不硬：達官不硬：達官顯貴顯貴，概不沾，概不沾親；七情七情調(diào)和：喜怒和：喜怒憂思悲恐驚，每形于色；思悲恐驚，每形于色；捉筆涂墨，附庸捉筆涂墨，附庸風雅；雅；射虎制射虎制謎，偶有所得；，偶有所得；操刀篆刻，得操刀篆刻，得“意”忘“形”；苦于心苦于心實，拙于旋事，志大才

9、疏，心雄手拙；，拙于旋事，志大才疏，心雄手拙；作事有唯美作事有唯美傾向，多累，常自向，多累，常自嘆命苦；命苦；處人以人以設(shè)身為想，多想，多虧，仍，仍積習難積習難改。改。2、學、學習討論習討論后明確：后明確：小傳（1）用三字）用三字經(jīng)的寫法，的寫法，語言工整，文句押韻，用言工整，文句押韻，用語詼諧語詼諧。既有平生。既有平生經(jīng)歷經(jīng)歷論述，又有省份學述，又有省份學歷概括，表概括，表現(xiàn)了作者開朗了作者開朗樂觀樂觀、豁達大度的個性。、豁達大度的個

10、性。小傳（2）用）用詞精當，筆法夸精當，筆法夸張，文字樸，文字樸實，語句幽默，寫出了作者的家境、出句幽默，寫出了作者的家境、出身、求學工作身、求學工作經(jīng)歷經(jīng)歷、個性特點等，表、個性特點等，表現(xiàn)力作者求真力作者求真務實務實、刻苦研、刻苦研讀的個性。的個性。小傳（3）借用套用化用成）借用套用化用成語，用，用鋪陳鋪陳的修辭、幽默的筆法，寫出了人物的修辭、幽默的筆法，寫出了人物愛讀愛讀書、愛表現(xiàn)、興趣廣泛、豁達趣廣泛、豁達寬容的個性。容的個性。