形成有效策略提高解決能力

1、形成有效策略提高解決能力形成有效策略提高解決能力◇浙江省臺州市黃巖區(qū)上垟鄉(xiāng)中心小學王超摘要：學生能夠選用合適的解題策略，能將解決問題的策略綜合應用于解決問題的過程中，是掌握好解題策略的標志。在這個過程中，教師需要采取各種有效的措施，讓學生在應用中進一步領會、貫通、強化各種策略。文章結(jié)合教學實例，探討了小學數(shù)學“問題解決”教學的策略問題。教育期刊網(wǎng)關鍵詞：問題解決；能力培養(yǎng)；教學策略中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1671

2、0568（2014）21010102“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是數(shù)學課程標準確定的課程目標之一。如何指導超越具體問題解法和結(jié)論，指向問題解決策略的形成，這是當前解決問題的教學區(qū)別于傳統(tǒng)的應用題教學的本質(zhì)所在。因此，學習應用題的目的不再是單純的解題，而是能從數(shù)學的角度提出問題，能運用所學的知識和技能解決問題，培養(yǎng)學生數(shù)學應用的意識和能力。一、聯(lián)系生活，提出問題新課程理念下的“解決問題”

3、不僅僅是已學知識的簡單應用，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識，提高學生數(shù)學應用能力。例如，很多學生都吃過藥，可以布置學生回家看藥的說明書，因簡單問題。以此來引導學生將生活中觀察到的數(shù)學現(xiàn)象提煉成數(shù)學問題，形成用數(shù)學的眼光看待生活中問題的習慣。二、學會讀題，分析問題新的教材、應用題不再是以單純的文字出現(xiàn)，而是以圖形結(jié)合、表格等形式出現(xiàn)，因為呈現(xiàn)方式的改變，有些條件不是用文字直接呈現(xiàn)，而需要學生自己去尋找，去分析隱藏在圖畫、表格中的條件、問題。要

4、學會尋找習題中隱藏的一些有價值的因素，解決應用題的關鍵是要讓學生學會讀題，學會分析題目，學會思考題目。例如，新教材數(shù)學第七冊第８８頁的第１２題是道圖文結(jié)合的題目。講的是生活中購物的情景，促銷牌上寫著“２９元一件，４９元兩件”，一位叔叔說：“我有１８５元，最多可以買多少件？還剩多少錢？”要先讓學生看圖、讀題，通過思考、分析、比較，得出應該盡可能地“兩件兩件地買”。讓學生通過獨立解答，大部分學生都得出１８５４９＝３（份）……３８（元），３２