17蘇少版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案 分分合合-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題分分合合作者作者薛晶菲南京市鳳凰花園城小學(xué)類(lèi)型類(lèi)型設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)一種幾何圖形的分割與重組，運(yùn)用簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)、翻、移等手法，創(chuàng)造具有裝飾美的圖形。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可以初步了解平面構(gòu)成知識(shí)及分、合的規(guī)律，感受分分合合中奇妙的變化，培養(yǎng)學(xué)生的組合造型能力和空間想

2、象力，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。學(xué)生情況：學(xué)生情況：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力、判斷力、審美能力和造型能力，同時(shí)也具備一定的實(shí)踐操作能力。圖形的分分合合在生活中的運(yùn)用率較高，因而學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的理解并不困難。但是，由于五年級(jí)的學(xué)生接受這樣的思維訓(xùn)練較少，在實(shí)際操作時(shí)，多數(shù)學(xué)生容易停留在模仿階段。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，激發(fā)學(xué)生大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)作中來(lái)。在嘗試和實(shí)

3、踐的過(guò)程中總結(jié)出分割有技巧，組合有方法，從而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以操作為抓手，以學(xué)定教，遵循寓教于樂(lè)、循循善誘和層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自主探究出解決問(wèn)題的方法。教師運(yùn)用電教設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)完整的創(chuàng)作過(guò)程，突破難點(diǎn)，重視體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：WINDOWS操作系統(tǒng)，flash播放器，彩紙、剪刀、膠水等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生

4、準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水等。生：三角形、圓形、方形……師：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一些美妙的圖形，和大家一起分享。瞧！請(qǐng)你猜猜看，它們分別是由什么圖形變化而來(lái)的？我們一個(gè)個(gè)來(lái)看。（教學(xué)建議：打開(kāi)白板聚光燈，給學(xué)生逐一欣賞。）3.師：誰(shuí)愿意來(lái)幫助老師還原一下。生：學(xué)生上臺(tái)白板操作。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：圖形還原，運(yùn)用逆向手法，給學(xué)生展示圖案。讓學(xué)生的理解從最低的門(mén)檻進(jìn)入，迅速領(lǐng)悟分分合合的一個(gè)基本重組手法：對(duì)稱(chēng)翻轉(zhuǎn)。二、學(xué)生嘗試1.師：原本

5、單調(diào)的幾何圖形，經(jīng)過(guò)我們簡(jiǎn)單的加工變化之后，形成了黑白鮮明對(duì)比的圖案，是不是很有意思？請(qǐng)你也來(lái)試一試。2.師：拿出老師發(fā)給你們的幾何圖形小紙片，制作好后貼在底板上。（教師出示參考圖）3.簡(jiǎn)單講評(píng)學(xué)生作業(yè)，選擇12幅優(yōu)秀作業(yè)貼在黑板上。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試小練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱(chēng)翻轉(zhuǎn)的方法自行設(shè)計(jì)作品，不僅使學(xué)生感受到此法帶來(lái)的樂(lè)趣，更重要的是為新課的學(xué)習(xí)在知識(shí)與方法上做好孕伏。）三、揭示課題師：像這樣，將一個(gè)