淺談如何輔導(dǎo)差生(定)

1、1淺談如何輔導(dǎo)差生淺談如何輔導(dǎo)差生貴港市覃塘區(qū)樟木鄉(xiāng)中心小學(xué)毛雪蓮教書育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是我們每一位教師的職責(zé)。提高教學(xué)質(zhì)量是每位教育工作者共同的追求目標(biāo)，而差生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是因為父母忙于自己的工作和生意，無暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后；有的是因為學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，自律能力差，不會聽課、愛搞小動作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向，自

2、我封閉，不懂的不敢問，缺乏自信心；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。對這些所謂的差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德，又很大程度上影響了教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代的教育觀。因此，教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生。那么，如何輔導(dǎo)差生呢？下面就本人的體會談?wù)勛约旱囊恍\見。一、親近差生，激起他們的求知欲望。一、親近差生，激起他們的求知欲望。這些所謂的差生要不驕傲自大，自以為是；要不膽

3、小怕事，不敢問。所以，你老師有心，他們不一定領(lǐng)情。這就需要輔導(dǎo)者采取有效措施，親近他們，激起他們的求知欲望。比如，有位教師在輔導(dǎo)前這樣對學(xué)生說：“你們想取得好成績嗎？”有誰不想呢，所以回答當(dāng)然是肯定的啦。接著，她又說：“那么，老師來幫助你們好不好？”學(xué)生的回答依然是興奮的。這樣，你贏得了學(xué)生的信任，此時再展開工作就容易多了。再如，有位教師教學(xué)生到辦公室輔導(dǎo)。開始，她并沒3對于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實際出發(fā)，降低對他們的要求，使他

4、們對學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題學(xué)會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學(xué)生以時間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢地學(xué)得知識，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績。四、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使差生樂學(xué)。四、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使差生樂學(xué)。每個學(xué)生都希望得到集體的溫暖和幫助，而不是排斥和冷漠。因此，創(chuàng)設(shè)一個

5、團結(jié)互助，奮發(fā)向上的班集體，對學(xué)生所起的教育作用，激勵作用，往往比一個教師的苦口婆心，狐軍奮戰(zhàn)強得多。通過集體，使他們更樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。如可通過分小組的形式進行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們感到很輕松、融洽，不懂的地方小組的同學(xué)幫助解決，使自己得到不斷的提高。同時小組的榮譽感也能促使他更加勤奮學(xué)習(xí)，為小組爭光。再如，在班里實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。讓優(yōu)生幫助差生，實行“一對一包干責(zé)任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習(xí)時，優(yōu)生一