家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1、家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)希望孩子獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)做父母的共同心愿。希望孩子獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)做父母的共同心愿。一些家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用心良苦，但收效甚微。究其原因，與忽略一些家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用心良苦，但收效甚微。究其原因，與忽略了孩子的主體地位不無(wú)關(guān)系。將一名混沌不知的學(xué)前兒童培養(yǎng)成德了孩子的主體地位不無(wú)關(guān)系。將一名混沌不知的學(xué)前兒童培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，除了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還少不了

2、正確的智體全面發(fā)展的好學(xué)生，除了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還少不了正確的家庭教育來(lái)補(bǔ)充。相對(duì)于面向全體學(xué)生，集體化的學(xué)校教育，家庭家庭教育來(lái)補(bǔ)充。相對(duì)于面向全體學(xué)生，集體化的學(xué)校教育，家庭教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教。家庭教教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)因材施教。家庭教育無(wú)處不在，對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，每天要進(jìn)行的家庭教育大體都是育無(wú)處不在，對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，每天要進(jìn)行的家庭教育大體都是學(xué)科輔導(dǎo)。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科注重

3、基礎(chǔ)培養(yǎng)，可以學(xué)科輔導(dǎo)。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科注重基礎(chǔ)培養(yǎng)，可以“讀、寫(xiě)、背、讀、寫(xiě)、背、默”，重復(fù)記憶。數(shù)學(xué)學(xué)科更注重能力方面的培養(yǎng)，在讀、背出基，重復(fù)記憶。數(shù)學(xué)學(xué)科更注重能力方面的培養(yǎng)，在讀、背出基本的知識(shí)點(diǎn)后，更需要讓孩子自己去時(shí)間、探索。所以家庭輔導(dǎo)時(shí)本的知識(shí)點(diǎn)后，更需要讓孩子自己去時(shí)間、探索。所以家庭輔導(dǎo)時(shí)用相同的方法來(lái)輔導(dǎo)不同的學(xué)科是行不通的，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的用相同的方法來(lái)輔導(dǎo)不同的學(xué)科是行不通的，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)有針對(duì)性地

4、來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。特點(diǎn)有針對(duì)性地來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心程度、所投入的時(shí)間呈上升趨勢(shì)，而孩家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)關(guān)心程度、所投入的時(shí)間呈上升趨勢(shì)，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不成正比，究其原因，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)存在子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不成正比，究其原因，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)存在幾種不良的輔導(dǎo)形態(tài)。幾種不良的輔導(dǎo)形態(tài)。1、放任自流、不管不問(wèn)、放任自流、不管不問(wèn)造成這種情況的多見(jiàn)與外來(lái)人口

5、或家長(zhǎng)外出打工的家庭。由于造成這種情況的多見(jiàn)與外來(lái)人口或家長(zhǎng)外出打工的家庭。由于自身的生活壓力較大，每天忙于生計(jì)，花在孩子身上的精力很少或自身的生活壓力較大，每天忙于生計(jì)，花在孩子身上的精力很少或者簡(jiǎn)單地詢問(wèn)下，根本沒(méi)時(shí)間了解下孩子的學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)總者簡(jiǎn)單地詢問(wèn)下，根本沒(méi)時(shí)間了解下孩子的學(xué)習(xí)情況。有的家長(zhǎng)總不可呼朋喚友來(lái)家里麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，以免給孩子造成不良的影不可呼朋喚友來(lái)家里麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，以免給孩子造成不良的影響。響。2檢查型

6、輔導(dǎo)法檢查型輔導(dǎo)法對(duì)一貫具有自覺(jué)性學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)可以從書(shū)店選購(gòu)些習(xí)題、對(duì)一貫具有自覺(jué)性學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)可以從書(shū)店選購(gòu)些習(xí)題、參考解法，每隔參考解法，每隔2、3天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。缺。3擴(kuò)展型輔導(dǎo)法擴(kuò)展型輔導(dǎo)法基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家基礎(chǔ)

7、和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長(zhǎng)可以從參考書(shū)上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以長(zhǎng)可以從參考書(shū)上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。4深化型輔導(dǎo)法深化型輔導(dǎo)法對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、智力突出的孩子，拓展型的習(xí)題已經(jīng)不能夠滿足對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、智力突出的孩子，拓展型的習(xí)題已經(jīng)不能夠滿足他們的求知欲望，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，可以選

8、擇讓孩子自學(xué)下他們的求知欲望，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，可以選擇讓孩子自學(xué)下冊(cè)內(nèi)容。比如教學(xué)鐘表時(shí)，內(nèi)容分散在好幾冊(cè)中，可以讓孩子自冊(cè)內(nèi)容。比如教學(xué)鐘表時(shí)，內(nèi)容分散在好幾冊(cè)中，可以讓孩子自學(xué)。當(dāng)然自學(xué)超前的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。學(xué)。當(dāng)然自學(xué)超前的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。5答疑型輔導(dǎo)法答疑型輔導(dǎo)法對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思維比較活躍、喜歡提問(wèn)題的學(xué)生，要注對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思維比較活躍、喜歡提問(wèn)題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些