淺談轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)差生

1、林培文畢業(yè)論文第1頁共9頁淺談轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)差生淺談轉(zhuǎn)變中學(xué)數(shù)學(xué)差生作者：林培文1.1.引言引言在王劍蘭曾智昌主編的廣東高等教育出版社出版的《教育學(xué)》指出:差等生是指學(xué)生成績不好或思想品德不良或兩者兼而有之的學(xué)生.[1]而數(shù)學(xué)差生呢顧名思義就是數(shù)學(xué)成績不好的或思想品德不良或兩者兼之的學(xué)生了.這里主要論述的是數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生.數(shù)學(xué)差生形成的主要原因有:遺傳、家庭、社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生和數(shù)學(xué)本身特點(diǎn)等方面的因素.而學(xué)校的教育、教學(xué)的失誤是造成差等

2、生的直接的主要因素.[2]學(xué)生和數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)也是其主要的因素也是本論文研究的主要內(nèi)容.學(xué)校的教育、教學(xué)的不當(dāng)和數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)是造成數(shù)學(xué)差生的直接的主要的原因是造成數(shù)學(xué)差生的外在因素.而學(xué)生本身的問題是造成成績差的內(nèi)在因素.要想轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生就必須研究造成數(shù)學(xué)差生的內(nèi)因和外因然后內(nèi)外因結(jié)合、逐個(gè)解決以達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的效果.2.造成差生的原因2.1內(nèi)在因素2.1.1對數(shù)學(xué)不感興趣覺得數(shù)學(xué)沒有用大多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)有過這樣的疑惑我讀中學(xué)時(shí)也有就是

3、覺得學(xué)數(shù)學(xué)除了考試和做題，沒什么用呀.為什么要開設(shè)數(shù)學(xué)課？也許最簡單的一個(gè)理由就是“有用”.而目前中學(xué)數(shù)學(xué)教育過多地注重了數(shù)學(xué)的訓(xùn)練價(jià)值，使學(xué)生有了良好的運(yùn)算、推理基礎(chǔ)，但在日常的教學(xué)中卻看不到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用.[3]幾乎都只用到加、減、乘、除，這些只要會(huì)買東西的人都懂啊!在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生因厭倦了枯燥的題型訓(xùn)練，逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣.于是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對許多學(xué)生來說，變成了一件沉悶的，沒趣的，被動(dòng)的事情.長久以來，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，更多的強(qiáng)調(diào)

4、定義的解釋，定理的證明和命題的解法，卻忽略了從生活經(jīng)驗(yàn)中去理解數(shù)學(xué)的需要，甚至于有些老師給學(xué)生灌輸?shù)摹皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了升學(xué)的需要”這種單一的思想，學(xué)生產(chǎn)生疑惑也就不難理解了.林培文畢業(yè)論文第3頁共9頁(1).有些教師只看重升學(xué)率對差生的教育沒有耐心對他們不夠關(guān)心甚至對他們置之不理.認(rèn)為教育他們就在浪費(fèi)時(shí)間.(2).有些教師過于吝嗇很少給差生以鼓勵(lì)不能對差生給予肯定.(3).有些教師對差生不夠親善對差生總是一副兇巴巴的嘴臉.(4).教學(xué)上

5、搞“同等對待”，課堂上面對著幾十個(gè)智力、知識(shí)水平不同的學(xué)生，要求同一水平，下達(dá)同一任務(wù).如此做法，必定會(huì)出現(xiàn)差生.(5).教學(xué)內(nèi)容難度過高，教學(xué)中教師以升學(xué)水平為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的全面的多角度理解以及概念、公式的基本運(yùn)算訓(xùn)練，偏重于講解高難度的習(xí)題和技巧。如在應(yīng)用a22abb2=（ab）2公式時(shí)，教師沒有講清此公式的特點(diǎn)，就直接講習(xí)題3（a2b2c2）=（abc）2中，a，b，c有何關(guān)系？這就使得原本基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難跟上，而且每況

6、愈下，逐漸拉大了與好生的距離.(6).教學(xué)進(jìn)度過快，很多教師以為過早地結(jié)束課程，然后利用剩余時(shí)間搞深化復(fù)習(xí)，進(jìn)行題型訓(xùn)練會(huì)大大提高學(xué)生的計(jì)算能力，可是實(shí)際上很多學(xué)生并不適應(yīng)這種教學(xué)方法.他們基礎(chǔ)知識(shí)跟不上，對后階段的“題海戰(zhàn)”感到厭煩、害怕.(7).有些教師講課單調(diào)乏味作業(yè)過多且沒有注意難易程度于是有些學(xué)生上課難免會(huì)分心、走神，作業(yè)也難以獨(dú)立完成.2.2.2數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性，嚴(yán)密性，靈活性的抽象的學(xué)科.(1).剛進(jìn)入中