《橋》公開課教案(征文)

1、《橋》教學(xué)設(shè)計《橋》教學(xué)設(shè)計教師：陳明毅教師：陳明毅一、一、教材分析：小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第10冊第四組教材中的一篇課文.本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文

2、以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點：1構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識能力目標(biāo)：認(rèn)識詞語，有感情的朗讀課文。2、過程方

3、法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。過度語：過度語：那是一個特殊的日子，一場突如其來的洪水就這樣吞沒了多少人的生命，吞沒了多少財產(chǎn)，吞沒了多少家園，今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這樣的一篇文章。1、板書課題《橋》2、讀題（個人讀）個人讀）師：有味道再慢一點就更有味道了；誰再來讀一讀，聲音很溫柔，水波很清，這是一座很美的橋；女同學(xué)的聲音很溫柔，這是一座古典的橋；誰再來度，有問題了，這是一

4、座怎樣的橋呢？請你再自豪地讀一讀。過渡語過渡語：同學(xué)們看呀，一個簡簡單單的橋字，當(dāng)我們賦予它不同的情感時他就會生動鮮活起來，其實我們學(xué)習(xí)語文就是這樣，當(dāng)我?guī)е约旱那楦腥ンw驗去閱讀的時候，文中的人物就會和我們生活在一起。孩子們預(yù)習(xí)課文沒有？（二）檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知（二）檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。1、認(rèn)識詞語：咆哮獰笑狂奔放肆勢不可擋2、觀察一下這些詞語都是描寫什么的？這是怎樣的洪水？（出示課文插圖和描寫洪水的詞）出示課文插圖和描寫洪水